发现教育之美-发现教育之美

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：学校的育人目标是需要通过课程来实现的，这就决定了课程文化是学校文化中最主要、最根本、最核心的部分。目前，国家、地方、学校三级课程管理的政策范式，赋予了学校更大的改革空间。学校所进行的课堂教学改革、各项学生活动都以此为原点。

学校的育人目标是需要通过课程来实现的，这就决定了课程文化是学校文化中最主要、最根本、最核心的部分。课程是更能体现学校育人哲学的，从课程目标的提出，到课程体系的构架，再到课堂教学的实施，都要围绕学校的核心教育理念和育人目标进行。课程文化的建设，同样要本着在继承中发展、在发展中创新的原则，反复研讨国家课程政策、社会发展的需要、学校的课程哲学、课程历史与现状、学生发展的需要，真正地“跳出教育，站得更高，想得更远，然后回归教育本质”，才能走出符合学校实际的课程建设之路。

目前，国家、地方、学校三级课程管理的政策范式，赋予了学校更大的改革空间。我们围绕学校的育人目标加大了课程建设的力度，综合考虑以上因素，将校本执行课程理解为国家、地方课程的校本化实施和学校自己开发的课程两大部分，构建了选修和必修两大体系，选修包括学科课程和学校的特色课程，必修包括走班课程和社团课程，以更好地落实国家课程标准，实施幸福快乐教育，培养全面加个性的“书香人、文明人、自信人、快乐人”。全体师生对学校的共同愿景都很明确，形成了一个大的学习共同体。因此，校园平安和谐，师生幸福快乐，都在不断的努力与负责中向着书香人、文明人、自信人、快乐人无限靠近。学校所进行的课堂教学改革、各项学生活动都以此为原点。(https://www.chuimin.cn)

总之，课程建设是在学校文化基础上融合与建构的，这样会更符合学生、学校的特点和需要，只有这样，才能成为师生的文化自觉，最终成为弥漫整所学校的文化追求，而这样的文化力量才能带领我们向课程改革的更深处漫溯。

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