打磨课程，科学有效的教研方式

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：这一点不假，要经营出一个真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石透出金属般质地的过程。4．三次备课两轮打磨，分工观课，是科学、有效的教研方式。远程研修让教师有了美丽的成长，研修也在磨课中越发显得魅力四射。

当磨课走进我们的生活时，我们确实有些手足无措。我校的研修组长在徐校长的带领下，仔细阅读了磨课指南，确定了三次备课两轮打磨的具体流程。各研修组克服重重困难，全身心投入。课例执教者为了讲好课，提前了解学生，备教材，进行基于个人经验的第一次备课，然后研修组一起讨论，提出修改意见，进行基于同伴互助的第二次备课，定出上课教案。分工观课后，教研组评课、议课，执教教师进行基于教学实践的第三次备课。这样经过三次备课两轮打磨，最后形成了一节呈现给大家的课。虽然其中有很多艰涩的一面，但经过一次次面红耳赤的争论，一次次推心置腹的推敲，一次次翻云覆雨的打磨，大家的智慧在交融、思维在碰撞、心智在成长，参加磨课的每一个人都收获了很多。有人说：“磨课磨的就是理念、学法、学情，磨好了这些才能赋予课堂第二次生命。”这一点不假，要经营出一个真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石透出金属般质地的过程。

磨课结束了，也留给我们许多的反思：

1．“煮”透教材。平时备课，我们对课标、教材、学情的把握从没有这次这么认真和透彻。教材中“看点”很多，我们到底要给孩子什么？怎么给？就像我校教研组的教师所说：“想要把学生带到哪里，看到什么样的风景”“我们怎样把学生带到哪里（方法和过程）”，这一系列的问题都可能把握不准，而要实现这一点，除了自己钻研，教研组的群策群力不可忽视。

2．重视教学目标的制订。教学目标既是上课的出发点，又是其最终归宿，影响着教学内容的确定和策略方法的选择。我们应充分考虑课标、教材、学情，做到明确、具体、易达成、可操作、可检测，体现语文人文性和工具性的统一，实现从教课文向教语文的美丽转身。(https://www.chuimin.cn)

3．在备课中，做好充分的预设。我们平时存在的问题是备课中预设太少，解决方案跟不上，课堂上显得被动。唯有做好课堂预设，才能灵活、机智地处理课堂的生成，将预设成功地转化为生成，将生成更好地铺垫为预设，让自己的课堂更精彩。

打磨课程，科学有效的教研方式

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