学校的育人目标是需要通过课程来实现的，这就决定了课程文化是学校文化中最主要、最根本、最核心的部分。目前，国家、地方、学校三级课程管理的政策范式，赋予了学校更大的改革空间。学校所进行的课堂教学改革、各项学生活动都以此为原点。......
2023-10-30
鲁迅作品契合学生生活，发现教育之美
【摘要】：教材中的四篇文章，让我们感受到了一个为别人想得多、为自己想得少的永垂不朽的鲁迅的形象。鲁迅的文章难懂，且他自己也曾说过：“未有阅历的人实在不见得看得懂。”这就需要我们寻找鲁迅作品与学生生活的契合点，拉近其与学生的距离，不仅把鲁迅看作一位“横眉冷对”的、有血有肉的文学大师，还要知道他是一位富有童心的、活泼可爱的凡人。所以选文要便于孩子从不同侧面去认识鲁迅，能引起孩子产生共鸣。
拓展阅读课是在本单元课文学完以后，整合与本单元主题相关的文章在课堂上进行专门的课外阅读，力求在多个文本的阅读中丰盈与深化对这一主题的认识，延伸学生的学习触角，增加积累，提升语文素养。拓展阅读课主要是从校本教材的《主题阅读》丛书中整合材料。要求学生认真阅读教师推荐的每篇文章，重点阅读自己喜欢的篇目，将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，完成阅读任务。
与本单元主题“走近鲁迅”配套的丛书是《俯首甘为孺子牛》，从不同侧面展现了一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅，目标在于通过阅读教师推荐的文章，继续了解鲁迅其人，深化对鲁迅的认识，愿意接近他、亲近他，从中受到感染、熏陶；继续学习描写人物的方法，强化在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。
教材中的四篇文章，让我们感受到了一个为别人想得多、为自己想得少的永垂不朽的鲁迅的形象。因为鲁迅生活的时代离学生比较远，学生对鲁迅的认知会停留在“伟大、不朽”这个层面上，还谈不上喜欢读他的作品。
鲁迅的文章难懂，且他自己也曾说过：“未有阅历的人实在不见得看得懂。”作为小学生，我们怎么样亲近这个伟大的灵魂呢？这就需要我们寻找鲁迅作品与学生生活的契合点，拉近其与学生的距离，不仅把鲁迅看作一位“横眉冷对”的、有血有肉的文学大师，还要知道他是一位富有童心的、活泼可爱的凡人。所以选文要便于孩子从不同侧面去认识鲁迅，能引起孩子产生共鸣。
依据以上分析，我选了以下四篇文章。(www.chuimin.cn)
萧红的《回忆鲁迅先生》让学生接触一个真实生活中的朋友：一个“笑得咳嗽起来”的鲁迅，一个对女孩子衣裳的色彩高谈阔论的鲁迅。
《我的父亲鲁迅》讲的是儿子周海婴眼中的鲁迅，对待儿子他顺其天性、宽严有度，读来让人感受到一个真实父亲的慈爱与温暖。
《百草园》《赵庄看戏》都是鲁迅描写童年生活的美文。文章风景美，人情美，语言美。主人公活泼可爱、淳朴率真，年龄与六年级孩子相仿，容易产生亲近感。
【教学过程】
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2023-10-30
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2023-10-30
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2023-10-30
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2023-10-30
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2023-10-30
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2023-10-30
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2023-10-30
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