高校体育教育设计原则

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：体育教学的目的就是帮助学生从起始状态达到目标状态。体育教师在体育教学设计的过程中要把握好整体优化原则，将体育教学系统的每一个要素、环节等都置于系统的整体设计之中。体育教学设计只有具备了可操作性的特点，才能更好地提高体育教学的效率。（五）灵活性原则灵活性原则要求体育教学设计符合体育教学的发展，灵活多变。（七）简明性原则简明性原则是指体育教学设计过程与方法应该是简便易行的。

（一）目标导向性原则

目标导向性原则是指体育教学设计必须紧扣体育教学目标，所有教学环节的设计都以目标为导向，体育教学设计方案要保证实施过程的教学行为与目标保持一致。

体育教学目标由体育与健康课程目标所决定。体育教学的目的就是帮助学生从起始状态达到目标状态。因此。体育教学设计的每一个环节、每一个步骤都要考虑对教学目标的实现的功能和作用效果。体育教学设计就是一个通过解决问题以实现体育教学目标的准备过程。

（二）整体优化原则

整体优化原则是指在进行体育教学设计时，要在对体育教学过程各个因素优化设计的基础上，处理好体育教学系统内部各子系统之间的关系，将各因素加以科学地整合，充分地发挥体育教学的整体功能，以达到最优化的教学效果。

体育教师在体育教学设计的过程中要把握好整体优化原则，将体育教学系统的每一个要素、环节等都置于系统的整体设计之中。从而设计出最优的体育教学方案。

（三）可操作性原则

可操作性原则要求体育教学设计方案实用、高效。体育教学设计只有具备了可操作性的特点，才能更好地提高体育教学的效率。

体育教师在制订体育教学设计方案时要把握好可操作性的原则，不能生搬硬套教科书上的案例和模式，要认真分析具体的教学背景和实际，制定出切合自己学校及班级特点的教学目标，内容安排应与现有教学条件相适应。

（四）系统性原则

系统性原则是指体育教学设计的整个过程要贯彻系统论的思想，使其成为一个有机统一的整体。具体来说，在体育教学设计的过程中，体育教师要学会用系统的理论分析问题，从整体的角度出发，对体育课堂活动中的各要素进行分析，制订出各种体育教学的方案，加以比较，从中选出最优方案指导教学实践。(https://www.chuimin.cn)

（五）灵活性原则

灵活性原则要求体育教学设计符合体育教学的发展，灵活多变。体育教师遵循灵活性的教学设计的原则，有以下三方面的原因：首先，体育教学活动受外界环境的影响较大，如场地、季节、气候等，体育教学设计要根据实际情况做出适当的调整；其次，体育教学过程中师生、学生之间人际交往复杂，角色不断发生变化；最后，在体育教学活动中，学生的身体、心理是在不断发展和变化的，体育教学设计方案也应根据实际情况做出适当的调整。

（六）趣味性原则

体育教学过程的趣味性要求体育教学设计必须体现出趣味性。体育教学过程中，影响学生学习的因素不仅指智力因素，还指非智力因素，如动机、兴趣、情感和态度等。同时，体育教学内容大多起源于各种游戏。因此，体育教师在进行体育教学设计时，要把握好趣味性的原则，具体做好以下工作：首先，体育教师应充分了解学生的兴趣，根据学生的不同兴趣及要求，合理安排体育教学的内容。其次，体育教学方案要包含创新的教学手段和方法，对一些枯燥和技能性较强的内容通过适当的加工来满足学生的需要。最后，体育教师要认真分析体育教学内容的特性，教学方案设计要适合学生身体和技能情况。

（七）简明性原则

简明性原则是指体育教学设计过程与方法应该是简便易行的。很多人认为教学设计是一项非常复杂的教学技术，使用起来也不方便，一线体育教师没有能力与精力顺利完成教学设计。实质上，教学设计重要的作用之一就是提高教学的效率与效果。因此，体育课堂教学设计是一项指导教师教学的简明技术、手段，它不应该给教师增加额外的负担，教师们易于掌握，使用起来简单明了，有利于学校体育教学工作指导的实现。

（八）创新性原则

创新性原则是指在体育教学设计中体育教学理念、体育教学内容、体育教学方法和策略等方面对常规或传统体育教学有所突破或超越。体育教学设计的创新不仅能够有效地挖掘教学资源和提高教学效率，从而实现体育教学的低耗高效，而且能够为学生创新意识和创造能力的发展营造氛围、设计空间。

高校体育教育设计原则

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