在体育教学过程，体育教师要保持良好的情绪状态，使课堂环境达到轻松、快乐的氛围，才能有效调动学生参与互动的主观能动性。在体育教学的实践过程中，教师同时具备教学者和管理者两种角色，提升教学质量的基础性条件是管理好课堂。体育教学内容不仅在体育教学中占有重要地位，而且在体育教学的全过程中具有关键性作用。科学合理的体育教学内容是师生间联结良好纽带，能够强化师生的信息沟通。......
2023-10-20
体育教学内容层次|《高校体育教育理论探索与实务研究》
【摘要】：（一）宏观分析从宏观方面来看，体育教学的内容主要包括三个层次，分别为上位层次、中位层次和下位层次。上位层次是指国家课程和教学内容，中位层次是指地方课程和教学内容，下位层次是指学校课程和教学内容。
体育教学的内容丰富多样，具有一定的复杂性。为了更好地对其展开研究，并掌握主次，有必要对其进行一定的层次划分。下面从宏观和微观两个层次对其进行分析。
（一）宏观分析
从宏观方面来看，体育教学的内容主要包括三个层次，分别为上位层次、中位层次和下位层次。上位层次是指国家课程和教学内容，中位层次是指地方课程和教学内容，下位层次是指学校课程和教学内容。
1.上位层次
在体育教学中，上位层次的教学内容主要是由国家教育行政部门规定的各种教学内容，国家对教学方法进行的行政规划和管理，体现着国家的意志，各个学校都必须以之为依据展开教学活动。
上位层次教学课程和教学内容的开发具有一定的专门性，一般由各位教育方面的专家学者根据我国的实际情况来进行选择和设计。上位层次体育教学内容的主要目的在于使公民在接受基础教育之后达到一个共同体育素质。国家在开发和选择这些课程和教学内容时是非常严格的，需要根据不同阶段的教育性质和培养目标来进行。在基础体育教学中，课程的框架和大纲都是上位层次的体育教学内容的范畴。国家体育教学内容与地方体育教学内容相比，其范围要更为广阔。它对基础教育的体育教学质量有着决定性的作用。
2.中位层次
中位层次的体育教学内容是地方课程和教学内容，它是由当地体育教学的行政部门在以当地的经济、政治和文化等各方面为依据，并在上位层次的体育教学内容为指导的前提下进行的选择设计。其开发者大多为省一级的教育行政部门或授权的教育部门。地方体育教学课程和教学内容能够更好地适应当地体育发展的需要，适应当地体育发展的现状。其能够更加高效地利用当地体育和教育资源，因此具有重要的价值。
3.下位层次
下位层次即某一学校的具体体育教学内容，它是学校的教师以国家体育教学的课程和地方体育教学的课程为依据而选择和设计的，其具有多样性特点。体育教师在学校的体育教学思想的指导下，对学校的学生特点及其需求进行分析和评估，并对学校和学校附近的体育教学资源进行充分的考量，在此基础上进行体育教学内容的选择和设计。在选择和设计体育教学内容时，应注重学校、教师和学生的差异性，充分满足师生的体育教学需求。
上位层次、中位层次和下位层次这三方面的体育教学内容共同构成了我国的基础体育教学的内容体系，它需要国家教育部门、地方教育部门以及学校三者的协调努力，这样才能够促进体育教学内容的科学化发展。
国家、地方、学校各自所承担的职责有所侧重，其范围和比重也有所不同。(www.chuimin.cn)
（二）微观分析
体育教学的内容从微观层面来看，主要包括四个层次，具体分析如下。
1.第一层次
学校体育课程标准所示的学习内容是体育教学内容的第一层次。在课程标准中，规定了五个层次的学习领域，分别为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。这是通过分析活动领域来表述的，它不是通常意义上的体育教学内容。
2.第二层次
体育教学内容的第二层次是课程标准所示的水平目标，如获得运动的基础知识，说出所做简单运动动作的术语（转头、侧平举、体侧屈、踢腿等）。这也不是通常意义上的学校体育教学内容，它是第一层次所表现出来的具体化形式，是能力目标分析。
3.第三层次
体育教学内容的第三个层次是教学中具体运用的硬件与软件，也就是我们通常所说的“教具”，如篮球、排球、体操等以及有关的场地器材。这些都是学校体育教学内容第三层次的代表，也就是通常意义上的学校体育教学内容。
4.第四层次
体育教学内容的第四个层次是指具体的练习方法和手段，也就是某项教学内容（如篮球）的下位教学内容，例如练习教学内容（篮球运动的各种练习方法）、游戏教学内容（与篮球运动关系密切的游戏）、认知教学内容（与篮球运动关系密切的知识）等都是第四层次的代表。
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