彩虹竹片：幼儿思维数学游戏

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：适合年龄：小、中、大班材料：蓝、绿色竹片各6片（见图二）；黄、橙、红、原木色竹片各6片（见图三）；幼儿作品。大班1人或2人游戏，协商搭建方法，可按需要选择长短不同的彩虹竹片进行立体拼搭；也可在拼搭之后添加辅助物；能用语言讲述拼搭物体名称和用途。

适合年龄：小、中、大班

材料：蓝、绿色竹片各6片（见图二）；黄、橙、红、原木色竹片各6片（见图三）；幼儿作品（见图四～图十）。

图一

图二

图三

图四

图五

图六

图七

图八

图九

图十

可能出现的玩法

小班

用“围合”的方法，将相同颜色、长度的竹片拼搭组合图形（如：六片橙色竹片拼成一个正方形，见图四）；用“连接”的方法，选择颜色、长短相同的竹片拼搭图形（如：红色和黄色竹片间隔排列连接成一列火车，见图五）；用“垒高”的方法，将竹片按长短一片一片叠高（如：从下往上按长到短叠高，见图六）……

中班

选择长短、颜色不同的竹片进行组合拼搭（或对称摆放），以平面拼搭为主，以生活中常见的（或想象中）物体为主。并能用语言为拼搭的物体取名（如：拼搭花朵、房子等，见图七、图八）。

大班

1人或2人游戏，协商搭建方法，可按需要选择长短不同的彩虹竹片进行立体拼搭（如高架桥、房子、楼梯等）；也可在拼搭之后添加辅助物（如：添加一只小球摆放在楼梯上，从上往下玩滚球游戏）；能用语言讲述拼搭物体名称和用途。（见图九、图十）。(https://www.chuimin.cn)

游戏规则

搭建完成后，给自己创作的“作品”起名字并拍照片记录。

2人游戏时，按商定的“造型”进行拼搭。

游戏结束后，将彩虹竹片物还原样、物归原处。

观察要点

关注幼儿大胆主动与材料互动的情况

小班：关注幼儿建构的水平及用语言表述（比如：是无意识摆弄还是有目的搭建；能否根据“作品”造型说一说等）；

中班：关注幼儿能否根据竹片的颜色、长短等特征探索搭建多种造型；

大班：关注幼儿能否拼搭出立体造型。

关注幼儿数学经验的水平

逻辑分类与关系：按物体的一个明显特征进行分类或归并；按物体长短排序等。

次序：按颜色、长短有规律排序。

时空关系：在组合和拆分中感知各种形状的特征；区别上下、前后、里外等的方位；镜面、辐射对称拼搭；学习看简单的平面图进行立体搭建等。

提示

可将幼儿拍摄的作品作为范本，供同伴相互观赏和借鉴；

可根据需要提供辅助物（球、汽车玩具等），让幼儿与拼搭物体“玩”起来。