快乐学数，智慧玩数：幼儿思维数学游戏揭秘

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：游戏是幼儿心理发展的内在要求。同时，幼儿在游戏中扩大认识，形成一些概念，思维变得更灵活。《幼儿园教育指导纲要》在总则中再次强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。

1.游戏与幼儿发展的密切联系

皮亚杰认为，游戏是儿童学习新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法，是思维活动的一种表现形式。^[4]游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。在游戏中，幼儿能安全地检验新的行为模式，他能练习新的运动、社会性、智力、情绪的行为方式，而不必受一定结果的妨碍。游戏是幼儿心理发展的内在要求。同时，幼儿在游戏中扩大认识，形成一些概念，思维变得更灵活。

维果斯基认为，游戏创造着儿童的最近发展区，因为游戏是儿童主动发起的，可以允许儿童采用与他们在非游戏情境下不同的行为活动。^[5]

纽曼和霍尔兹曼^[6]认为，由于游戏创造着儿童的最近发展区，学习发生在相关的、有意义的情境中，因此教师可以通过不同的游戏环境、资源和游戏机会来创造儿童的最近发展区。

2.游戏与幼儿园课程实施的密切联系(https://www.chuimin.cn)

《幼儿园工作规程》提出，幼儿园“以游戏为基本活动”，反映了幼儿教育的基本原理与普遍规律。《幼儿园教育指导纲要》在总则中再次强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。《上海市学前教育课程指南》将游戏列入课程结构之中，成为幼儿园课程内容之一。

以上的观点和文件要求说明，游戏有利于幼儿的主动学习，对于幼儿的思维、认知以及整个心理建构的发展都具有重要的意义。游戏既是幼儿园课程的主要内容，又是课程的实施途径。

我们直面学前教育中数学教育的难点，提出“快乐学数　智慧玩数”的理念，研发“幼儿思维数学”游戏（游戏材料和集体游戏），引导教师更智慧地捕捉一日生活中有价值的数领域问题，具备将问题转化为游戏的专业能力，帮助幼儿在愉快的情绪体验中建构数学概念，发展幼儿数学过程性能力。

快乐学数，智慧玩数：幼儿思维数学游戏揭秘

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