划分规则：两个根据不宜同时使用

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：划分的规则有五：1.每一划分只可用一个根据，例如武汉市的学校划分为高等学校、中等学校、初等学校，是根据学校的程度而划分，这是对的。所以在这划分里，有两个错杂在一起的根据，是不应该的，乃是本条规则所禁止的。武汉市的学校划分为高等学校、中等学校、初等学校，而某一学校如果可列为高等学校这一目之下，又可列为中等学校另一目之下，那就一定是不对的。

进行划分必具有两种条件：（1）对于被划分的对象须具有相当丰富的知识。如果要依据我国现行的学制来划分武汉市所有的学校，即划分“武汉市学校”这一概念，我们对于我国现行的学制不好好了解，则划分毫无根据；对于武汉市的学校实际情况不熟悉，便是闭门造车，脱离现实，划分出来的结果，一定是不伦不类。在划分之先，具备必需的这种知识是第一个条件。（2）其次，还须知道如何进行划分才能避免错误，至少少犯错误。如何划分就是人们过去划分的经验积累，总结出来，反映事物客观规律的一些便于实践中遵守的规则^[24]。划分的规则有五：

1.每一划分只可用一个根据，例如武汉市的学校划分为高等学校、中等学校、初等学校，是根据学校的程度而划分，这是对的。假使把武汉市的学校划分为高等学校、职业学校、中等学校和初等学校，那就错了，因为职业学校不是依据学校的程度而称为职业学校的。所以在这划分里，有两个错杂在一起的根据，是不应该的，乃是本条规则所禁止的。但是划分为高等学校、中等学校和初等学校之后，再将中等学校划分为普通中学和中等职业学校便是对的，因为这里一个新的划分也只用“学校内容”一种的根据。

2.划分出的各目必须相互排斥。那就是说，一个对象只可属于一目。武汉市的学校划分为高等学校、中等学校、初等学校，而某一学校如果可列为高等学校这一目之下，又可列为中等学校另一目之下，那就一定是不对的。各目必是互不相容的同位概念，否则划分是不清楚的，各目的界线不明，致有重合，或交叉的现象，就是因为没有在划分中遵守各目必须相互排斥的规则。

3.划分的纲与其各目之和必须是对称的。那就是说各目之和必须恰恰与其纲在外延上相等。如A 这纲划分为a、b、c、d四目，则a＋b＋c＋d须等于A，不能过多亦不能过少；过多必是有不应在内的列入了，过少，则必有遗漏。两者都是错误划分的结果。(https://www.chuimin.cn)

4.划分如有一系列的阶段，须按级递进，不得躐等。例如本章第四节曾用过几何形的表解，那表解是表现着有一系列阶级的划分，而每一阶级实是一个划分。如果几何形分为平面的与立体的之后，马上就分平面几何形为三角形等，而不经过直线形与曲线形之分，这就是不按级递进，便是躐等的划分，这种越级的划分其结果是遗漏了曲线形的错误。那么，圆、椭圆等在哪里呢？曲线三角形又在哪里呢？划分之后，其各目必不能等于开始划分的总纲。

5.划分所用的根据须采取各目之间本质差别的属性，否则划分出来的各目，有些对象可以不属于其任何之一的，例如资本主义国家主张把国家划分为斯拉夫国家与西方国家。这是极端错误的，因为斯拉夫这属性并不决定其国家的政治立场，即苏联亦非仅由斯拉夫民族组成的。

划分规则：两个根据不宜同时使用

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