兰州大学历史学人才培养模式创新实验区的探索与研究

兰州大学建设国家历史学人才培养模式创新实验区的实施方案

为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，2007年1月教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）。其中第三个建设内容为“实践教学与人才培养模式改革创新”。该项目择优选择500个左右人才培养模式创新实验区，对高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。

经过严格评审，2008年我校历史文化学院王希隆教授负责的历史学人才培养模式创新实验区入选，这对兰州大学的文科建设无疑是巨大的支持和鼓励。我们将以此为契机，进行人才培养模式方面的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。具体建设措施如下：

一、明确培养目标

根据学校建设研究型大学的发展定位目标和历史文化学院的已有基础，实验区发展目标定位为“国内一流的具有高水平科学研究能力和培养高质量专业人才的研究型学院”。

历史学是一门传统的人文学科，它肩负着为国家培养能够初步掌握基本的研究方法和工具的具有较高的文化素养、较深厚的专业知识和相关知识、较高的理论素养和抽象思维能力、卓越的问题意识和创新意识、能够初步掌握基本的研究方法和工具的合格的专门人才，为国家提供一批批优秀的思想文化精英，为国家的经济建设和社会发展提供文化和智力方面的支持，为国家提供大批合格的能够有效从事行政管理等实际操作工作的人才的重任。

实验区形成了“以社会需求为导向、以学科建设为基础、以基础学科专业为依托、以课程建设为核心”的专业建设指导思想。根据新世纪社会发展的需求确立了，“培养专业基础扎实，综合素质高，具有创新精神，可从事相关学科及交叉边缘学科的基础研究和相关领域实际工作的高素质复合型人才”的人才培养目标。根据研究型学院的定位目标和历史学传统学科的特点以及新世纪社会发展对高层次人才的需求，实验区本科生培养定位为“本科生为研究生之后备军”。

二、以课程体系改革带动教学质量提高

实验区通过认真总结国内外在历史学专业建设和人才培养方面的成功经验，积极探索21世纪优秀历史学人才培养的新模式、新途径、新方法。将建立起一整套学生创新性学习模式，特别是建立起一套更加完备的课程体系，以全面提高教学效果和培养质量。通过新的课程体系的建设，使课程之间的内在联系更为密切、层次更加清晰、系统性更强，同时强化课程的基础性、前沿性和技能性。在继续保持和提升专业基础课特别是通史课程教学质量的前提下，适当增加古文字基础、读史基础和文明史等人文通识课程，史学理论课程，国别史，政治、经济、文化等专门史课程，史前文明课程，西北地方史系列课程，双语教学课程，专业外语课程，研究方法课程，历史研究中的计算机应用课程等等。

1.建立更加科学完善的课程体系

以通史、专门史、专题三个层次的课程为主构成新的课程体系，每个层次的课程均辅以阅读讨论课。

在原有通史课的基础上，强化通史课程的通论性质。所谓通论主要是指增加介绍本领域的学术史，让学生了解中国通史、世界通史的研究历史上曾经形成了哪些有重要影响的研究范式和研究方法，讨论过哪些重大问题，取得了哪些重要成果，近年来有什么新发展。通过这些内容的教学，使学生改变长期以来形成的对历史学的单一看法，认识到历史研究并非只有一种模式、一种视角、一种方法，从而提高学习兴趣和增强学习效果。人文通识、史学理论、专业外语方面的课程与通史课相互协调配合。

专门史以政治法律、经济、思想文化、社会生活、西北地方史系列课程(包括西北通史、西北少数民族史、西北宗教史等课程)五个方面来展开，要求能够系统梳理相关内容的历史线索和主要内容，介绍相关的研究范式和方法。

以上课程为必修课，作为选修课系统的专题课是在上述课程的基础上对某些内容的深化和拓展。通过专题课，学生可以对自己更加注重的内容进行较为深入的了解，掌握一些更加具体的研究方法。选修课中增加一些技能性课程，如社会科学研究方法、历史研究中的计算机应用等等。通过社会科学研究方法课程，使学生掌握科学研究的基本特点，发现、分析和解决问题的基本逻辑，调查实践的基本原则和技巧，资料整理和后期处理的基本方法，以增强历史研究的科学性，强化历史研究的可操作性。通过历史研究中的计算机应用课程来提高史学研究的效率。

阅读讨论课可以分为史料阅读和理论阅读两部分，要求与具体课程配套，由各任课老师挑选一些相应的内容供学生阅读讨论。

2.采取有力措施，切实提高学生的外语水平

通过进一步强化专业外语教学、提高专业外语教学水平等措施，切实普遍提高学生的外语能力；也为更多的学生有机会、有能力参与中外学术交流乃至联合培养创造条件，扩展学生的国际学术视野。

3.充实特色研究成果，更新教学内容

注意吸收运用新的理论和方法，开创中外历史特别是西北历史研究的新局面，以高水平的科学研究，特别是特色研究成果充实和更新教学内容。鼓励实验区中青年教师进行教学改革，并以课题的形式予以资助。

4.加快精品课程建设

在现有王希隆教授负责的“中国少数民族史”（国家精品课程），汪受宽教授负责的“历史文选”和徐黎丽教授负责的“民族学通论”（省级精品课程）及10项校级精品课程的基础上，进一步加强精品课程的建设，力争形成一批在全国范围内有较大影响的精品课程。

5.教学研究改革

实验区已有教学改革项目“中国古代史教法改革与创新素质培养”“世界通史教学改革的思路与设想”“21世纪初历史学人才培养体系研究”等，在相关刊物上发表教学研究论文30余篇。我们将以各种方式鼓励广大教师继续在高水平学术刊物上发表教学研究论文，同时出版高质量的教学研究专著。

三、加强优秀教材的建设

实验区积极组织教师编写和出版了《世界古代史》《世界中世纪史》《世界近代史》《世界现代史》《公共关系学》《中国历史文选》《当代中国与世界》《考古学通论》《旅游学原理与西北文化旅游》等主干课程教材，出版了《简明西夏史》《民族心理学》《中俄关系史略》《中亚研究》等专业课程教材。在此基础上继续开展并加强优秀教材的建设。

1.出版民族学、西北少数民族史方面的特色课程教材

计划首先出版讲义较为成熟的《中国少数民族史》《民族学基础教程》，然后出版有关藏传佛教史、伊斯兰教史，跨国民族研究等课程教材及《中国西北与中东、中亚交往史》教材。上述教材均是各位任课教师在长期从事西北少数民族田野调查和研究的基础上所产生的成果，其中包括大量第一手的资料和独到见解。这些教材的出版将会填补高校教材在这方面的空白。

2.出版博物馆学方面的系列教材

博物馆学及考古学教材的缺乏和滞后是中国高校存在的普遍现象，为解决这一问题，实验区将与甘肃省博物馆合作共同编写博物馆及考古学系列教材，这些教材已纳入普通高等教育“十一五”国家级规划教材体系中。其中《考古学通论》《文物法学概论》《文物鉴赏基础》《博物馆学概论》已经出版，拟出版的还有《敦煌佛教艺术概论》《简牍学》等。

3.修订并重新出版《中国历史文选》

由实验区教师主编，20所高校文选教师参编的《中国历史文选》是一部质量较高的教材。该教材有以下创新之处：（1）教材结构以选读文献为主，配以典籍常识、读史知识、练习文选，有利于教师教学和学生自学，培养学生举一反三的能力。（2）顺应当代史学研究重点的转移，教材选入一定数量的文化史、科技史、社会史和少数民族史的文献。（3）该教材以史部文献作为文选的骨干，将“正史”放在最前面，兼采经、子、集部及出土文献，先易后难，适应循序渐进的教学规律。（4）选文注释充分吸收参编教师的研究成果和历代注家以及史学界新的研究成果，质量比以往有较大提高。目前全国共有25所高校使用该教材。实验区计划修订该教材并在权威出版社重新出版，作为在全国范围内通用程度较高的面向21世纪课程教材。

四、采取有力措施，进一步强化实践教学环节

实验区一向重视本科生培养工作中的实践教学环节，先后建立了多个实习和实践教学基地。将继续采取各种措施提高实习和实践教学基地的建设水平，加强与这些基地的深度合作，强化带队教师对学生实践活动的指导，以整体提升我院实践教学环节的水平。

1.开辟新的教学实习基地

实验区结合自身学科结构和特点，依托专业设置，对教学实习工作进行全面调整和提升，先后建设了河西走廊—敦煌、康乐县政府暨第三中学、甘肃省博物馆、陕西历史博物馆、张掖大佛寺暨张掖市博物馆、兰州市榆中县等6个教学实习基地。实验区利用以上基地大力开展实践教学活动，对学生了解社会、培养实践能力起到了积极作用。实验区将进一步加强与实习基地的深度合作，巩固既有6个基地，并积极开辟新的教学实习基地，以适应教学要求。近期正与大地湾文化遗址、陕西周原博物馆、宝鸡青铜器博物馆进行协商，准备开展科研和教学合作。

2.健全教学实习制度

实验区教学实习分为5个环节：

第一，实习大纲的科学制定。

第二，实习路线的严密规划。

第三，带队教师的严格选拔。(www.chuimin.cn)

第四，实习活动的精心组织和准备。请对实习地点历史文化遗存有充分了解和深入研究的教师在实习学生出发前一个月详尽讲授实习地历史文化遗存的各种情况，使实习活动更具针对性，使学生明白要重点学什么和怎么学。

第五，实习报告的撰写、修改和管理。实验区要求实习学生实习结束后撰写出一份高质量的实习报告，同时要求实习报告评阅教师严把质量关，并进行整理归档。

实验区将制订《实习大纲》《实习经费使用细则》《实习安全保障制度》《实习报告撰写规范》等一系列规章制度，使教学实习更加制度化、规范化，教学效果更加突出。

3.建立实习立项科研模式

针对以往参观考察—撰写实习报告的旧有模式，实验区尝试建立以申报项目带动教学实习的新模式。即学生在熟悉了解实习基地基本情况的基础上，提出并申报项目，经实习领导小组审查合格，拨予一定经费，然后再去实地考察，写出报告。这样可以充分调动学生的积极性，力争使学生通过细致观察各种文物、深入开展民族调查、亲临边关险塞、亲耳聆听民间流传的口碑史料。培养出学生切实而鲜活的“历史感”，培养其深入观察和发现问题的能力，使学生了解到具体细微、丰富生动的历史，真正产生对历史专业的兴趣，并锻炼学生的科研能力。

4.开展校际联合实习

近年来，不同院校的相同专业之间举行联合教学实习，取得了许多新的成果。不仅加强了校际之间师生的交流，也使不同院校的实习资源得到充分发挥和利用。实验区将与陕西师范大学历史文化学院、西北大学文博学院、厦门大学人类学系等协商建立联合实习机制，共同规划实习线路，建立实习基地，以期使实习地域更加广阔，实现历史学、考古学、博物馆学、人类学等多学科交叉，进一步扩大学生视野，增强学生的实践能力。兰州大学历史文化学院还将与香港浸会大学加强协作，继续联合开展丝绸之路考察活动，并争取将这一活动扩展到港、澳、台地区，使更多的大学生了解我国悠久而灿烂的历史文化遗产。

五、不断丰富教学资源

1.与兰州大学博物馆共建实验区文物陈列室及文物鉴定与修复研究室

经过多年的努力，实验区已建成拥有3000余件藏品的文物室，此后实验区文物室并入兰州大学博物馆。我们将与校博物馆合作力争多购入一些高质量的文物藏品，提高中国通史、考古学通论和博物馆学相关课程对文物藏品的利用率和利用水平。同时与兰州大学博物馆共建文物鉴定与修复研究室，既促进了博物馆与考古专业的学科建设，又有效提高了该专业学生的实际操作能力。

2.增设历史学专业学生实验室，开设相应的实验课

实验区为使更多的历史专业学生学会查找工具书和相关史料，接受历史学专业各种现代研究技术和手段的训练，使之能够熟练掌握运用各种先进的研究技术，高效率、高质量地从事学术研究，为国家和西部培养更多适应未来需要的新型史学专业人才，增设历史学专业学生实验室，开设相应的实验课。

同时创办电子图书室，构建起全新的网络平台。电子图书室和网站向全体师生提供电子图书、提供网络交流平台，它们同时也是学生实验室的重要组成部分。

3.强化资料室建设

（1）购入重要专业图书和文献资料

图书资料的丰富与否和水平高低对研究型学院的建设至关重要，也是吸引人才的关键性环节，因此实验区将把专业图书和文献资料的购入作为实验区建设的重要一环。专业图书资料的购置以港台重要研究成果及购买成套大书为主。

（2）在榆中校区继续充实学生阅览室

实验区率先在榆中校区设立学生阅览室。通过几年的建设，现榆中校区学生阅览室已初具规模，有各类图书6千余册，而且大部分是近几年购置的新书。此外将近几年实验区教师新出的专著设专柜陈列。我们将继续丰富榆中校区的学生阅览室，为他们提供更多的服务。

六、鼓励学生参加学术活动和科研活动

1.采取有力措施，进一步鼓励学生参加学术活动，提高学生学术活动的质量

实验区一向鼓励本科生积极参与学术活动，积极参加各种学术竞赛，以形成良好的学风，使学生具备初步的科研能力。为此实验区先后设立了“赵俪生奖学金”“晓龙奖助学金”和“忠勤助困金”以鼓励学生进行学术论文写作。学生还自发组织了“行止雅集”学术论坛，创办了学术刊物——《史学纵横》，公开出版了《历史文化论丛》《晓龙集萃》《萃英论史》本科生学术论文集。这使实验区学生学术活动开展得有声有色，取得了丰硕的成果。实验区本科生还多次获得“史学新秀奖”等国家级奖项。

今后实验区将在强化教师对学生学术活动的发现、培育和指导优秀史学苗子等方面加强这项工作，进一步提高学生学术活动的水平，积极组织学生参加学校和实验区的创新创业项目、跬步计划、君政学者计划，争取获得更多高层次的学生学术奖项，并出版本科生优秀论文集1部。

2.积极引导学生参与优势学科和特色学科的科研活动

在继续发扬实验区注重历史学基础知识和基本技能培养的优良传统的基础上，也突出本实验区的特色，特别是在敦煌学、民族史、史前文明、院（兰州大学历史文化学院）馆（陕西历史博物馆、甘肃省博物馆）合作办学等方面的特色。通过各种手段鼓励和引导学生，特别是高年级学生积极参与敦煌学和民族学方面的科研活动。同时强化学生认知和研究史前文明的能力，使学生初步具备将文献和考古实物结合起来从事研究的能力。充分利用甘肃省史前文明遗存丰富的优势，增强学生在史前文明方面的知识，培养学生在该方面的研究能力，组织学生更多和更加深入地参与学术研究，在实践中培养其创新意识和初步的专业动手能力，为历史学专业输送更多的优秀研究生生源。

七、采取各种措施，加强师资队伍建设

实验区正在积极引进和选留有历史学博士学位、有发展潜力的中青年教师，有计划地将现有历史学青年教师送往北京大学等名校历史系进修，利用学校“萃英人才建设计划”招聘历史学科高水平的学术带头人来实验区任教，通过实施“青年教师提升计划”帮助青年教师尽快成长等各种切实有效的途径加强教师队伍的建设，形成一支在教学科研工作中更具竞争力、影响力的教师队伍。

八、继续深入开展学术交流

实验区每年邀请数名海内外知名学者面向本科生举办学术报告会。每年接受国内外研究生和研修生，还有国内外本科生调研、考查团队来实验区学习交流。同时每年向海外派出高级访问学者，鼓励教师参加国际、国内学术会议。实验区积极采取“走出去”“请进来”的方式，进一步加强与国内外史学界及相关学科的交流与联系，以更加开放的心态加强师生与国际学术界的交流对话。同时采取有效措施鼓励教师提高外语能力，鼓励教师积极开展国际学术交流，开展国际合作研究，提高教师在国际史学领域的竞争力。

九、教学管理机制改革

1.进一步完善各项管理制度

严格有效的教学管理是教学活动能够正常运转、教学质量得以提高的重要保障。实验区已建立起了一整套行之有效的管理制度体系，我们将努力使已有的管理制度更加完善，同时适应新情况建立一批合理而有效的新制度，努力使各方面的工作制度化、规范化、科学化。首先我们力争在以下具体方面使管理制度更加合理完善。

（1）近年来历史院制定了《教师请销假制度》《青年教师导师制度》《教学中期检查制度》。今后将更加严格地执行各项已制定的制度，同时充实不完善的内容。如实验区将以制度规定为新教师配备有经验的老教师进行一对一的指导，使他们尽快熟悉教材，充实教学内容，掌握教学技巧，提高教学水平。同时还规定为新教师“定导师、定课程、定科研方向”，以尽快提高其综合素养。

（2）严格教授、副教授上讲台制度。实验区将严格执行教育部文件精神，严格教授、副教授上讲台制度。使100%的教授、副教授参与本科生的教学工作。使高职开课数占到总开课数的65%以上。

（3）严格院系领导听课制度。实验区将制定院长、系主任、研究所所长听课制度，规定上述人员每学期必须听课3次以上，并将听课结果向授课教师及时反馈。

（4）加强教师指导学生专业学习制度。一年级由班主任、辅导员和任课教师负责督导学生进行课外专业阅读，引导学生尽快从事高效率的专业学习，充分感受到历史和历史学的内在魅力，增强学生从事史学专业学习的信心和兴趣；从大二开始，每学期通过互选，分别为学生确定指导教师，由导师负责具体指导各小组同学进行系统的专业阅读和开展学生学术活动；从大三开始，加强对学生学术活动的组织和管理，引导学生参与导师的学术研究工作。通过上述持续指导和培养，帮助学生在大四时写出高质量的毕业论文，并成为一批基础扎实、具有创新精神的高素质人才。

（5）制定严格的学生管理制度。由学工组牵头，建立学生工作记事簿，将学生的平常表现与奖贷学金、免试研究生推荐等挂钩。

（6）要求教师教学工作要注意“三个结合”，即教学活动与自己的科研工作相结合，与最新的学术信息、学术成果相结合，与相关现实问题相结合。

2.采取有力措施，调动教师从事教学工作的积极性，提高教学质量

一方面建立更加完备合理的规章制度，加强对教学过程的管理。一方面采取更加积极的激励措施——如在职称晋升、津贴分配和先进评选方面更多地考虑教学工作的因素，以提高教师从事教学工作的积极性。本科教学的数量与质量是教师职称评聘的重要指标，实行本科教学一票否决制。岗位津贴、年终奖适度向本科教学倾斜。教师在获得教学成果奖、发表教学研究论文、申请到教学研究项目、获得精品课程建设项目等奖励时，实验区将给予一定奖励等措施来调动教师从事教学工作的积极性，提高教学质量。