中国电视新闻播音多样性研究：解决专业技巧与人文传播的现实瓶颈

2023-11-09 理论教育版权反馈

【摘要】：目前，部分主持人仅注重“专业技巧”，轻视“人文传播”，很多主持人缺乏独立思考的能力，缺少媒体的社会责任意识和人文关怀。在电视新闻播音主持人的培养方面，从实践调查活动中发现，很多电视节目主持人都是一般性、普通高等院校的播音专业人才，并不是由电视新闻播音专业学校培育的专业人才。与此同时，电视节目主持人的职后培育需要逐步完善。

电视节目主持人拥有独特的社会资源，面对社会与群体的种种冲突、矛盾问题，理应借助电视媒体这一社会公器主动地给予关注、关怀和关切。尤其是在关乎社会公益的各种活动和场合中，电视节目主持人所秉持的价值观、所倡导的社会行动以及自身的公众行为，都将有效地沟通、交流、协调不同社会群体之间的关系，在和谐社会乃至和谐世界的建构中扮演积极、正面、健康的形象。目前，部分主持人仅注重“专业技巧”，轻视“人文传播”，很多主持人缺乏独立思考的能力，缺少媒体的社会责任意识和人文　关怀。

可见，主持人一方面要具有强烈的社会责任感和正义感，有责任和义务在沟通社会各阶层的关系、规范社会行为和构建和谐、健康、向上的社会伦理价值观等方面发挥积极作用，并努力通过主持人岗位的工作，改善人与人之间的关系和社会风尚，振奋全体社会成员开拓进取，积极向上。另一方面，主持人应当具备人文传播的精神，把握恰当的人文传播方法，明确传播的方向性和目的性，将创造艺术价值和文化价值作为自身追求，起到引导正确的舆论导向和提升全民族科学文化水平的作用。

归根结底，这是因为电视节目播音主持人的发展存在一定的不足。在电视新闻播音主持人的培养方面，从实践调查活动中发现，很多电视节目主持人都是一般性、普通高等院校的播音专业人才，并不是由电视新闻播音专业学校培育的专业人才。特别是从2010年之后进入电视广播组织机构任职的各类的电视新闻播音主持人，其中拥有电视新闻播音专业培育背景的占比往往不超过百分之五十。

可见，我国电视节目主持人队伍的建设基础比较薄弱，专业性不强；与此同时，我国围绕电视节目主持人的专业培育也具有很强的局限性，部分学校的培育模式不够完善，重视度不足，呈现出一种局限性培育的发展状态。在培育课程的内容设计与理念指导中，更加以培育系统化、科学化、规范化电视新闻播音通识人才为重要的核心目标，很少围绕某一种播音主持类型开展深入化、细致化、合理化的探索与研讨，这也是存在的显著不足之处。为此，强化电视节目主持人的职前综合化培育活动，优化电视节目主持人的职后长久化培育活动，具有关键的作用与重要的价值。首先，电视节目主持人的职前培育需要逐步增强。1978年之前，我国社会领域内对电视新闻播音活动的关注度并不高，直到20世纪80年代初期，我国广电部门才成立了电视新闻播音师范院校。发展至今，我国的电视新闻播音体系仍然存在较大的不足之处，难以契合当前不断发展，不断优化，不断增加，持续推进的电视新闻观众群体的数量需求与质量要求。

社会领域所需要的电视节目主持人不断增多，在此情况下，越来越多的一般性学校的播音学生融入电视新闻主持人队伍中，虽然为电视新闻播音活动的实践发展带来了新的发展活力与动力，但是，也在一定程度上制约了我国电视节目主持人的专业化建设，不利于整个电视节目主持人队伍的专业知能提升。与此同时，在电视新闻主持人队伍的建设培育中，电视新闻教育课程的内容科学性不佳、合理性不够、丰富性不足、实践性不强等弊端也依然广泛存在。

一方面，借助实践调查的结果，本书发现，当前的电视节目主持人对电视新闻播音专业知识、理论成果、前沿思想的了解程度不高，对电视新闻播音专业知识、心理素质培育知识、差异化电视新闻播音知识、不同观众群体的多元需求理论等理解不深，认识不足，这都促使很多电视节目主持人难以承担专业化、系统化、规范化的播音主持活动。另一方面，大量新入职的电视节目主持人存在明显的实践能力不佳的问题，这也意味着，我国电视节目主持人的培育体系过于重视理论知识，没有高度关注对电视新闻主持人群体的实践能力的培育，从而导致电视新闻播音主持人群体实践力量薄弱，学习的理论知识难以有效得到运用的现实发展困境，这都不利于我国电视节目主持人的专业化发展进程。与此同时，电视节目主持人的职后培育需要逐步完善。从当前整个电视新闻播音的发展形态来看，想要全面提高电视节目主持人的播音胜任力，需要借助系统化、专业化、综合化的组织机构的力量，以此围绕电视新闻播音主持人群体的差异化、个性化学习需求，设计完善的电视新闻播音培育活动，针对电视节目主持人，开展科学化、合理化、层次化、规范化的职后播音主持培育活动，唯有如此，才可以全面提高电视节目主持人的播音水平，然而，在此方面还存在一定的问题。在优化电视新闻主持人群体的播音能力过程中，制订全面的、合理的、有效的播音能力发展规划至关重要，然而，我国当前的广电部门并没有围绕电视节目主持人的播音能力发展制订切实可行的规划方案与培育计划，大量的电视新闻组织机构也没有立足电视节目主持人的播音能力发展状态，制订具有可操作性、可实践性、较强引领性的培育计划，大量的电视新闻播音主持人培训方案都仅局限于两种单一化的方式，一个是听课活动方式，另一个是集体学习方式。(www.chuimin.cn)

不但如此，电视新闻组织机构所制订的电视新闻播音主持人培育方案中，还存在较强的模糊性概念，例如，提出要积极引导电视节目主持人开展学习培训活动，但是，对于如何检验电视新闻播音主持人的学习成果，如何评价培训课程的开展情况，并没有具体化、统一化、详细化的规定。从全面促进电视节目主持人的播音发展层面来说，想要持续推进电视新闻播音主持人群体的合理化发展与多样化进步，需要积极制定切实可行的优化流程：第一个是制订电视新闻主持人的培训计划；第二个是促进电视新闻主持人培训计划的实践与发展；第三个是合理评估电视新闻主持人培训活动结果；第四个是有效反馈电视新闻主持人的培训问题。

然而，当前，部分地区的电视新闻组织机构在全面推进电视新闻主持人的培训活动时，并没有制定合理的、完善的、规范的培训流程，培训方案的长久性、持续性、有效性偏低，短期性、模式性特征明显。很多电视新闻组织机构只是借助单一化的讨论活动、简单化的集体学习活动，培育电视新闻播音主持人的专业能力，这也逐步暴露出我国部分电视新闻主持人培训活动的单一化、模式化问题。与此同时，无论是市级电视新闻主持人培训活动，还是省级电视新闻主持人培训活动，都缺少合理的、规范的、科学的培训评价流程、评估流程、反馈流程，除此之外，培训数量也严重偏低，难以满足电视节目主持人的多样化与专业化发展需要，不利于增强电视节目主持人的播音胜任力。在电视新闻播音主持人的成就动机方面，在个体的行为模式中，动机是有效促进、合理激发、全面推动个体行为，并促使个体行为不断延续的重要内容，它也是引导个体行为不断向着某一个核心目标逐步迈进、稳步发展的内在性因素，是影响个体行为的直接性因素与内部发展动力。从内部结构上来看，动机往往由以下两个因素组成：一个是“诱因”，另一个是“内驱力”。

对于个体而言，所谓成就动机，具体指的是一个人不断地追求自己看重的，具有高度意义感与价值性的活动，并促使其逐步发展，趋向于完善状态的发展动机，换句话说，也就是一个人遵循较高的行为标准，在规范自身，不断探索，持续求取的过程中，最终完成工作目标的发展动机。毫无疑问的是，制约电视节目主持人的播音胜任力提升的关键因素之一，就是他们的成就动机不足，归根结底，这是因为社会对电视节目主持人的诱因较弱，电视新闻播音主持人群体的内驱力不足。首先，电视节目主持人的社会核心地位不高。从社会层面上来看，尽管我国广电部门不断推行公平化、质量化、规范化的播音主持理念，持续增强对电视新闻播音活动的引导作用与支持作用，不断强化电视新闻播音实践的探索活动，然而，因为电视新闻播音对象的多元特点，广电部门对电视新闻组织机构以及电视新闻播音活动的支持力度仍然比较薄弱。一方面，有关电视新闻播音发展的政策支持度不高；另一方面，对电视新闻组织机构的资源支持力度不够。而后者就包括了我国部分电视节目主持人的薪酬待遇、社会福利不高的问题。我国广电部门对电视新闻播音活动的推广力度与宣传强度都不足，这也造成了社会大众对广播电视播音实践活动了解不多、理解不够、认识不全面的问题，而这些都造成了部分地区的电视节目主持人的社会核心地位偏低问题，可以说，外部诱因的缺失与匮乏在很大程度上制约了电视节目主持人的内驱力的增加，不利于电视节目主持人成就动机的全面发展。其次，电视节目主持人的自我职业认同感不高。从实践探索层面来看，目前在我国诸多的电视新闻组织机构中，都面临电视新闻主持人离职率高，流动性强，人才流失现象严重，队伍稳定性不高等问题。在这当中，特别是边缘化的电视新闻播音主持人群体，他们经常提出离职、调离岗位等要求。借助个体访谈，本书发现，很多电视节目主持人对自我的职业认可度、职业认同感都偏低，没有积极认识到电视新闻播音活动的价值与意义，也没有正确理解自身在电视新闻播音活动中的职业定位、职业使命、岗位职责。

更多的情况是，电视新闻播音主持人难以获得强烈的工作满足感、幸福感，反而滋生了大量的工作失落情绪、工作挫败情绪，而这些消极的情绪，增强了电视节目主持人的职业倦怠感，制约了电视节目主持人对自我职业的认同。职业认同感从根本上来说，是内驱力的表现。当电视节目主持人的内驱力不足时，他们往往不会主动地探寻专业化发展路径，设计职业生涯发展规划，广泛地开展培训学习活动，不断增强自身的专业能力与综合素养，更不会在自主思考的基础上，持续参与终身教育培训活动。

此时，电视节目主持人通常只会以一种局限的、被动的、不积极的态度，参与电视新闻组织机构开展的教育培训活动，当这些电视新闻播音主持人群体遭遇实际的播音发展问题时，他们往往不会主动探寻解决办法，也不会积极思考，全面剖析，不断增强自身的专业素养与综合实践能力，这就造成了部分电视节目主持人的教育实践水平偏低的问题。在播音主持活动中，播音反思所侧重的是积极主动地归纳电视新闻播音活动的不足之处，在总结经验，吸取教训的基础上，不断完善电视新闻播音，这是电视节目主持人强化自身能力，增强专业发展水平的关键措施。然而，内驱力的缺失在很大程度上促使电视节目主持人丧失了播音反思的本能，也就造成了电视新闻播音主持人群体在电视新闻播音活动中评价能力、反思能力不足的核心问题。

中国电视新闻播音多样性研究：解决专业技巧与人文传播的现实瓶颈

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