学校资源建设与管理的国际化与信息化成果

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：286、486、586组装机在当时学校网络建设速度与规模数量上成效显著，同时对教育信息化的应用也有了初步探索。学校的教育硬件平台可以进行校园局域网内的网上教学，有可行的教学资源软件支持，标志着澳门教育信息化发展中资源建设与管理逐步迈向一个新台阶。因此，学校的教育信息化资源建设，尤其是学科资源建设不仅依靠自己来解决。

澳门中小学教育信息化建设发展过程，迄今大致经历了三个阶段：

20世纪80年代初是澳门学校教育信息化发展的第一阶段。其教育信息化建设的重点是教育信息化所需的硬、软件基础设施（如校园网、多媒体教室等）的建设，学校都将主要的力量和资金放在硬件设备购买和网络平台的建设上。286、486、586组装机在当时学校网络建设速度与规模数量上成效显著，同时对教育信息化的应用也有了初步探索。

从20世纪90年代初期到21世纪初，澳门学校教育信息化发展进入到了第二阶段，这一阶段我们可以称为逐步深入阶段。教育信息化建设的重点是各类教育资源、各学科教学资源（包括网络课程、教学课件和相关的学习资料）以及资源管理平台、网络教学支撑平台；教育信息化应用的重点由教育教学管理应用逐步转向教育教学过程中的应用，其目标是通过教育信息化实现高等教育质量的大幅度提升。(https://www.chuimin.cn)

第三阶段为21世纪初至今，澳门的信息化教育与国际接轨，教育信息化资源建设中的数位图书、情报信息类等公共共享资源发展速度很快，学科教学资源（包括网络课程、教学课件和相关的学习资料）以及资源管理平台、网络教学支撑平台的建设日趋完善。学校的教育硬件平台可以进行校园局域网内的网上教学，有可行的教学资源软件支持，标志着澳门教育信息化发展中资源建设与管理逐步迈向一个新台阶。我们分析澳门教育自身的特点，不难发现，澳门的教育已经呈现出学科门类多、课程设置合理多样化、教材应用特色化，并与国际接轨的样态。因此，学校的教育信息化资源建设，尤其是学科资源建设不仅依靠自己来解决。政府、企业和世界各地学校的信息化资源建设，几乎达到了数字化共享资源，特色的课件资源、网络精品课程和教与学课程资源管理平台建设局面逐步完善。

学校资源建设与管理的国际化与信息化成果

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