国际化和信息化：学校音乐教育的解决方案

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：虽然前面分析了音乐大众化所代表的“堕落的因子”，但在当前音乐教育的内容上，我们仍然主张增加大众音乐的内容。尽管许多学者坚决抵制大众音乐文化进入音乐教育的课堂，但不可否认的是，大众音乐文化是大部分人接触音乐的开始，构成了很多学生音乐知识的基础。如果在音乐教育的课堂上完全忽视了大众音乐这样基础性的东西，容易使学生产生逆反情绪，反而疏离了高雅的音乐。

虽然前面分析了音乐大众化所代表的“堕落的因子”，但在当前音乐教育的内容上，我们仍然主张增加大众音乐的内容。尽管许多学者坚决抵制大众音乐文化进入音乐教育的课堂，但不可否认的是，大众音乐文化是大部分人接触音乐的开始，构成了很多学生音乐知识的基础。而且当前大众音乐的发展趋势是各种音乐的不断融合，古典音乐、民族音乐和流行音乐互相渗透，并呈大众化趋势。如果在音乐教育的课堂上完全忽视了大众音乐这样基础性的东西，容易使学生产生逆反情绪，反而疏离了高雅的音乐。同时，将大众音乐引入课堂，并不是为了让学生简单地学习和了解大众音乐文化，而是希望通过梳理大众音乐文化的发展历程，让学生明白大众音乐在整个音乐史上的地位和作用，并学会借鉴大众音乐中的精华，自觉摒弃其中的糟粕，使学生通过学习大众音乐文化而免受劣质音乐文化的侵扰。同时，在音乐教育中要把握好大众音乐的尺度，要以大众音乐为跳板引领学生进入高雅音乐的殿堂，让学生全方位地掌握各种音乐知识，不能只停留在表面层次上。

其次，音乐本身属于一种文化形态，它与其他文化有着千丝万缕的联系。任何一种音乐文化的形成，都要受到时代背景、发展历史、表现形式、主题内容的影响。在传统的音乐教育中，我们往往过于注重音乐技能的学习，而忽略了音乐与文化的关系，使音乐教育变成了一种抽象分析和纯技能性的操作。音乐本身是文化过程，强调文化理解是当今国际音乐教育的基本趋势。在新媒介环境下，由于学生拥有广泛的音乐资源获取渠道，因而通常都有比较长的音乐聆听史。他们不再是课堂上的“一张白纸”和空洞的容器，而是一个拥有丰富人生经历的主体和思想者。故而在音乐课堂中，除了专业技能知识以外，还要传授给学生正确的音乐教育观。要通过将音乐呈现在美术、建筑、舞蹈、影视甚至自然风景等客体上的方式，努力引导学生领悟音乐中的文化内涵，使其音乐艺术体验得到丰富和升华，进而促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐。(https://www.chuimin.cn)

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