加里培林从列昂节夫的活动理论出发，认为“学习是主体为了掌握处理事物的行动方式而进行的一种特殊的活动形式”。学习活动设计应充分考虑学习者的学习动机。......
2023-11-07
学生课前学习活动：资源获取与问题探索
【摘要】：学生在课前的学习活动中，首先应充分了解教师的任务和要求，用U盘或邮件、QQ网络公众平台等形式获得教师提供的各种资源，然后带着目的去寻找问题。比较积极好学的学生可以投入更多的精力来进一步扩展教师给的资源，如借助互联网和网上图书馆，通过阅读、博客、QQ、微信、微博、网络课程等实现知识获取，并记录下自己在自学阶段遇到的困难和问题，然后反馈给教师。
由于教师需要在此环节进行备课、准备资源和布置学习任务，因此，笔者除了常规备课、为学生提供参考书目、准备电子课件之外，还去音乐教育的相关专题网站进行了素材的收集，如浏览国内音乐教育专家的博客，下载相关论文等。鉴于本课程的“导读”特点，学生的阅读是学习的基础，因此笔者并没有按照常规翻转课堂的做法那样制作专门的教学视频，而是根据每节课的教学目标和教学要求，准备适合本课程的教学资源——音乐教育的经典论文和著作等。每篇论文或专著都是围绕每节课的教学内容实际选取的，如在“音乐教育与哲学”这一章的学习时，笔者要求学生在课前环节阅读雷默的《音乐教育哲学》和埃利奥特的《关注音乐实践——新音乐教育哲学》等著作以及相关论文，并提出明确任务，希望他们了解两种音乐教育哲学观点的区别和联系，并学会用不同的哲学观点分析音乐教学案例。学生阅读完相关书籍和论文后，笔者可通过E-mail、QQ、微信等社交工具，及时了解他们存在的问题，掌握他们的自学情况。
学生在课前的学习活动中，首先应充分了解教师的任务和要求，用U盘或邮件、QQ网络公众平台等形式获得教师提供的各种资源，然后带着目的去寻找问题。比较积极好学的学生可以投入更多的精力来进一步扩展教师给的资源，如借助互联网和网上图书馆，通过阅读、博客（Blog）、QQ、微信、微博、网络课程等实现知识获取，并记录下自己在自学阶段遇到的困难和问题，然后反馈给教师。这种个性化的课前学习和准备，大大提高了学生的自主意识。例如笔者在讲授“音乐教育以审美为核心过时了吗？”相关内容时，提前将相关文章放在公共邮箱中，还建议大家多方面搜索信息，尽可能找一些代表不同观点的论文放在一起讨论。令人非常惊喜的是，有个别学生搜索到了不少国内音乐教育界知名学者撰写的文章，观点各异，各有精彩。之后在课堂上开展讨论时，师生之间的交流也格外充分和热烈，体验到了碰撞出知识火花的乐趣。(www.chuimin.cn)
有关国际化与信息化 学校音乐教育的应对的文章
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大学生创业资源获取技能详细阅读
创业资源的获取是指创业者通过内部条件和外部环境来获得所需的资源。因此，创业资源的获取在整个创业过程中处于十分关键的地位。创业者获取创业资源的途径主要有合理组合自有资源和充分发掘外界资源两种途径。创业资源是创业过程中的关键因素，采取有效的技能可以事半功倍。人力资源在创业资源中起着决定性的作用。因此，创业初期，创业者需要花费大量的时间和资金在人力资源的培养和获取上。......
2023-08-24
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大学生创业资源获取途径详细阅读
获取创业资源的途径分为市场途径和非市场途径两大类。创业所需要的资源有活跃的市场，或者有类似的可比资源进行交易时，可以采用市场途径；其他情况下则可以采用非市场途径。但联盟的前提是联盟双方的资源和能力互补且有共同的利益，而且能够对资源的价值及使用达成共识。对于多数创业企业来说，由于初始资源禀赋的不完整性，创业者需要获取资源所有者的信任来获取资源。但无论如何，采用多种途径同时获取不同资源总是正确的选择。......
2023-07-30
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学生学习活动的重要动因：学习愿望详细阅读
强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。我们听了一个叫阿拉的女学生在文学、代数、物理和历史课上的回答并进行了分析，我们得出了这样的结论：这个女学生在回答问题的时候，并没有体验到那种心情激动、精神振奋的情感。我们发现，这个班里对同学的回答的质量也缺乏集体的关心，这种情况是学生对整个集体的学习缺乏热情的后果。......
2023-12-03
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从学生角度看教学活动：活动主体与学习详细阅读
教学是在教师的主导下的师生同一过程的双边活动。实践是主观见之于客观的能动活动，认识的能动性是学生学习主体性的根本标志。从学生是认识活动的主体来看，教师并不是学生认知的对象，而是实现学生认识的基本手段。处在主导地位的教师扮演着教学实践主体的角色，学生是被改造的对象，也可以说是学生主体的丧失。若将建构主义学习理论融于“传统”的“授受式”教学模式之中，始终关注学生在学习中的能动性是应该的。......
2023-07-19
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数字化学习资源与活动整合应用研究：学习活动组详细阅读
学习活动设计与应用涉及学习内容、学习目标、学习过程和学习方法等若干层面，学习任务和资源进行有效整合涉及学习活动的层次结构、学习任务与活动序列化以及具体的学习内容相关。图7.1学习活动的三层模型任务层是依据具体的教学目标设计有一定的粒度的子学习任务或子问题，具有一定的层次结构。活动层采用活动树描绘一个概念上的内容结构。簇是活动树的一个基本建构块，包含单亲活动和直接子活动，不包含后代的活动。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用模式详细阅读
需要注意的是学习设计指的是学习设计过程的结果，也就是说一个学习设计或学习单元。IMS的学习设计本质上是建立“学习单元”的模型。按照IMS的内容包装规范来描述的学习设计，即学习单元，它可以使用不同的元数据模型如学习对象元数据等。图6.14普通内容包装与学习单元结构的比较<学习设计>元素是一个复杂的结构，包括描述已有轮廓的概念模型的元素，这些元素在信息模型文件中，与行为规范一起，有详细描述。......
2023-11-07
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在线学习活动特征分析：数字化学习资源与活动应详细阅读
学习者与教师间良好的交互行为使得学习者在学习过程情感目标得到了满足，也有利于认知的发生。学习活动设计中，依照活动论中活动要素与学习者在线学习行为特点的分析，在线活动理论应考虑的多个层面的综合影响。学习者或教师角色参与学习活动表现为以个体参与学习活动，或者以小组协作形式进行分工。学习活动执行的过程中，活动监管保证学习活动的有序执行。......
2023-11-07
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