IMS学习设计规范简介：数字化学习资源与活动整合

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：IMS学习设计规范是由IMS全球学习联盟在2003年2月发布的，是建立在教育建模语言基础上，整合和扩展了IMS现有的相关规范。图2.6是学习设计规范概念结构图。总之，IMS学习设计规范是描述学习设计和学习单元的教育过程建模方法。IMS学习设计规范提供了一种框架，可以让教师，尤其是网络教师全面而详细地设计和编辑课程，把学生和教师、学习活动和辅助活动、学习资源和工具有机地联系在一起，为有效的教学奠定良好的基础。

IMS学习设计规范是由IMS全球学习联盟（IMS Global Learning Consortium）在2003年2月发布的，是建立在教育建模语言（Educational Markup Language，EML）基础上，整合和扩展了IMS现有的相关规范。学习设计是对学习者按一定的顺序在一定的学习环境条件中通过执行一定的学习活动进而达到特定学习目标的方法的描述[24-26]。规范由三个文档组成：学习设计信息模型、学习设计信息绑定、学习设计范例和实施指南[23]。

图2.6是学习设计规范概念结构图。在教学过程中，每个人（Person）被赋予某个角色，如学习者（Learner）角色或工作人员（Staff）角色。角色在环境（Environment）中实施学习活动、支持活动（Learning Activities/Support Activities），实现学习目标（Learning Objective），达到预定的成果（Outcomes）。活动可以有效组织形成活动结构（Activity Structure）。环境由学习对象（Learning Objects）和服务（Services）组成[26]。学习对象是指在学习活动和支持活动中使用的可重用内容，如Web课件、电子书、学习工具、试题等。服务是用来支持教与学过程的工具，如聊天室、论坛和邮件等，通常集成在学习管理系统中。服务可分为四类：邮件服务、会议服务（实时会议、非实时会议和通知等）、监控服务和搜索服务。学习设计不仅能够选择性地使用服务，还可以根据需要整合服务。

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图2.6　学习设计概念结构图

学习设计规范参考戏剧剧本概念。一般在学习设计的方法（Method）中描述一个学习设计如何呈现：一个剧本（Play）由幕（Act）组成；幕由几个角色演出，如学生参与讨论问题，教师对学生的讨论结果进行评论。每个角色在活动中都有自己的学习对象和服务工具[27]。当一个幕结束后，下一个幕开始；当所有的幕结束时剧本结束；当所有的剧本结束，学习设计结束，如图2.7所示。(www.chuimin.cn)

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图2.7　学习设计中剧本的呈现结构

学习设计的实施则可以分三层：A层、B层和C层，其复杂程度依次增高。学习设计信息模型的大部分内容在A层中，主要有方法（Method）、角色（Role）、活动（Activity）、环境（Environment）等基本要素。B层除了A层的全部要素外，还增加了属性（Property）和条件（Condition）。条件表达式中使用了与个人和角色相关的属性。属性用来存储与角色和学习单元相关的信息，如学生的特征和偏好。通过条件判断属性变量里的值，以决定触发相应的活动跳转。这些结果和事件可以触发一个通知，使角色执行一项新的活动，因此能够记录输出和指导学习行为，定义更精细的序列化和交互性操作，体现个性化的学习支持。“属性”项用以描述控制变量，是监控、个性化、评价和用户间交互的关键部分。C层除了包含了B层的全部要素，还增加了“通告（Notification）”属性，它是由学习结果激发的。当产生某种学习结果时，通过“通告”影响在学习过程中的某些角色的行为，起到反馈的作用，也可以提供对“事件驱动”能力的支持。

总之，IMS学习设计规范是描述学习设计和学习单元的教育过程建模方法。学习设计是指人们设计学习单元、学习活动或者学习环境的行为[27]；学习单元是描述一门课程、一堂课或其他类型的学习和教学活动的抽象词语，学习单元由学习设计和学习对象组成。有效的教学依赖于课程（学习单元）的质量，而课程的质量在很大程度上又依赖于学习设计的质量。IMS学习设计规范提供了一种框架，可以让教师，尤其是网络教师全面而详细地设计和编辑课程，把学生和教师、学习活动和辅助活动、学习资源和工具有机地联系在一起，为有效的教学奠定良好的基础。

IMS学习设计规范简介：数字化学习资源与活动整合

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