学习活动设计与应用涉及学习内容、学习目标、学习过程和学习方法等若干层面，学习任务和资源进行有效整合涉及学习活动的层次结构、学习任务与活动序列化以及具体的学习内容相关。图7.1学习活动的三层模型任务层是依据具体的教学目标设计有一定的粒度的子学习任务或子问题，具有一定的层次结构。活动层采用活动树描绘一个概念上的内容结构。簇是活动树的一个基本建构块，包含单亲活动和直接子活动，不包含后代的活动。......
2023-11-07
数字化学习资源与活动整合应用研究：库伯经验学习圈模型
【摘要】：美国著名社会心理学家、教育家库伯在约翰·杜威、库特·勒温、吉恩·皮亚杰和卡尔·罗杰斯等20世纪著名学者将经验作为人类学习和发展的核心这一基础上提出了经验学习圈理论[9]。同时，库伯的经验学习圈理论认为学习有两个基本的结构维度。图8.2经验学习圈理论图8.3SECI知识转换模型
美国著名社会心理学家、教育家库伯（Kolb）在约翰·杜威（John Dewey）、库特·勒温（Kurt Lewin）、吉恩·皮亚杰（Jean Piaget）和卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）等20世纪著名学者将经验作为人类学习和发展的核心这一基础上提出了经验学习圈理论（Experiential Learning Cycle，ELC）[9]。经验学习圈理论认为人们学习的起点或知识的获取首先是来自人们的具体经验。经验学习的过程包括具体经验、反思性观察、抽象概括和积极实践等四个适应性学习过程构成的环形结构[10]。经验学习圈结构如图8.2所示。经验学习圈中，具体经验是学习或知识获得的起点，是人们通过做某事获得的直接感知经验，也可能是通过观察他人而获得的间接经验，是观察和反思的基础；反思性观察是对具体经验进行争论、整理和分享等；通过同化和提取精化形成抽象概括的理论，达到对经验的升华和理论化；最后用理论指导新的实践。经验的形成和发展是一个循环往复的过程。同时，库伯的经验学习圈理论认为学习有两个基本的结构维度。一个维度称为领悟维度，具有两个经验掌握模式，即直接掌握具体经验和间接掌握经验，如观察或符号学习；第二个维度是转化维度，具有两个对立的经验转化模式，即反思观察转化经验和积极实践转化经验。
经验学习圈理论对本研究的启示是，教师培训设计人员在开发网络研修与校本研修混合式培训活动时，应当按照让教师获得具体经验——引导反思讨论——具体经验上升为理论知识——引导教师将理论应用于实践这样四个步骤进行设计并实施，这样教师就参与了一个完整的学习过程，有利于更好地保持学习成果。
图8.2 经验学习圈理论(www.chuimin.cn)
图8.3 SECI知识转换模型
有关数字化学习资源与活动整合应用研究的文章
- 详细阅读
-
SECI知识转换模型：数字化学习资源与活动整详细阅读
1995年，日本学者野中郁次郎和竹内弘高首次提出了知识转化的SECI模型，认为企业内部知识主体之间的知识转化过程分为社会化、外化、综合化和内在化四个阶段。SECI模型的引入对于认识教师混合式培训中的活动过程、反思“磨课”活动的内涵具有重要的启示意义，不仅可以指导“磨课”活动设计过程，也可以有效制定策略促进“磨课”活动发展，从而推动“磨课”活动成为一个良性上升的循环。......
2023-11-07
-
RLO-RAO整合应用模型：数字化学习资源与详细阅读
本章的组织结构如下：首先，对学习活动设计、积件、学习元等数字资源、活动设计研究进行综述，分析其学习活动与资源有机整合的策略，为制定学习活动与教育资源有机整合模型奠定研究基础。再次，探讨RLO-RAO整合应用模型的描述机制。从学习任务、活动及资源的映射关系和RLO-RAO整合应用模型的描述方法两个层面研究标准化的学习活动设计描述策略。最后，总结分析RLO-RAO整合模型的差异特征。......
2023-11-07
-
数字化学习资源整合应用研究：学习活动编排系统详细阅读
工作流引擎流程图设计器Activiti-Modeler中绘制学习流时，会生成相应的*.Bpmn20.xml文件以及流程图.png流程图图片，流程设计器如图5.18所示。实例化中，首先调用工作流引擎获取流程xml文件，读取文件内容，获取流程定义；然后调用流程中的任务，获取任务以及相关的任务属性。在教师角色在流程设计工作区中完成学习流创建，成功部署到系统中启动后，学习者可查看与之相关的任务。结束事件为活动结束时监听到的事件，而进行事件为流程进行中和网关发生时的事件。......
2023-11-07
- 详细阅读
-
研究性学习活动模式设计：数字化学习资源与活动详细阅读
此学习模式以问题为导向，结合基于项目的研究性学习模式的特点，开展活动教学[18-20]。PBL模型下的研究性学习活动设计根据上述的分析，针对“教育技术学研究方法”课程，对华中师范大学教育技术学专业06级在校本科生展开教学实例。......
2023-11-07
-
数字化学习资源与活动整合应用研究成果详细阅读
活动粒度，以及活动与资源、环境等融合成为学习活动序列化与应用中迫切需要解决的关键问题。从学习活动角度，开展信息技术与课程整合的案例实践研究迫在眉睫。学习活动与资源整合模式的意义及研究价值主要体现在：促进资源有效应用问题的解决目前教育资源重复建设严重、使用效率低下。......
2023-11-07
-
教师培训活动设计模型-数字化学习资源与活动应详细阅读
在具体经验阶段，教师通过日常教学实践积累直接经验，通过课堂教学观摩积累间接经验，实现隐性知识向隐性知识的迁移，具体表现为教师将教学设计、课堂教学录像、课堂教学心得等上传到网络研修平台上，教师群体中的其他教师可以下载这些资源进行观摩和浏览活动。......
2023-11-07
相关推荐