学习活动管理系统（Learning Activity Management System，LAMS）是一种基于学习活动的设计、监控、管理和评价等研究和开发的系统，它以数字化学习为中心，通过教育技术标准为学习者提供可重用的学习资源，通过学习设计为学习者提供个性化、主动的学习环境，很好地解决了学习资源的有效利用和教学设计思想的共享问题，实现了基于网络的协作学习和离线自主学习的结合，以及对学习活动的设计、管理和重用。
已有研究和系统研发中存在的主要问题体现在：①强调学习内容，而忽视了对将学习内容的有效组织，缺少对教学单元设计过程的支持。②学习资源的粒度和有效组合问题。合理地分割信息与组织信息是帮助学习者降低认知负担的重要步骤[8]。现有的学习系统容易造成如迷航、浏览时间长导致注意力不集中等负面效应。③E-learning系统应针对不同学习者特点提供不同的教学策略，满足个性化学习的需要。已有的系统中缺少内容组织策略和教学模式指导，不能为学习者规划可选择的学习路径。现有的系统多以内容组织为主，缺少具体的教学模式和学习设计；或与具体的教学模式绑定（如Webquest难以动态地调整学习策略。④缺少学习设计的理念和方法的共享策略。现有系统侧重在学习内容的共享和重用，而学习设计和教学策略等高层次“智慧知识”难以分享应用。(www.chuimin.cn)
有关数字化学习资源与活动整合应用研究的文章
工作流引擎流程图设计器Activiti-Modeler中绘制学习流时，会生成相应的*.Bpmn20.xml文件以及流程图.png流程图图片，流程设计器如图5.18所示。实例化中，首先调用工作流引擎获取流程xml文件，读取文件内容，获取流程定义；然后调用流程中的任务，获取任务以及相关的任务属性。在教师角色在流程设计工作区中完成学习流创建，成功部署到系统中启动后，学习者可查看与之相关的任务。结束事件为活动结束时监听到的事件，而进行事件为流程进行中和网关发生时的事件。......
2023-11-07
ADL的SCORM 2004白皮书和美国MASIE数字化学习协会在其Making Sense of Learning Specifications&Standards报告中都将数字化学习标准的特征总结为：可重用性可重用性是指“在多个应用程序和情境中集成教学组件的能力”。当然，能访问也就意味着首先能把学习内容传递给学习者。数字化学习标准的这些特征都是针对目前数字化学习领域出现的问题而提出的，这也是数字化学习标准的意义所在。......
2023-11-07
（一）数字化学习资源整合的主要方法1.基于OPAC系统的整合OPAC即联机公共检索目录，是一种通过因特网对馆藏资源进行检索的工具，也是读者查找图书馆资源的主要途径。导航整合通常只能提供数字资源的浅层次服务，不能提供其表达主旨上的服务。因而导航形式的资源整合是数字资源整合的过渡期。（二）数字化学习资源整合的技术1.分类技术智能自动分类。......
2023-10-02
结合国内外组织机构以及企业组织围绕学习活动领域开展的典型项目和调查研究，下面对学习活动设计的几种模式进行探讨[13]。基于教育学视角的设计模式基于教育学视角的学习活动设计模式研究典型案例包括CSALT、CANDLE、DIALOG PLUS、LADIE和X4L等项目[14]。LADiE项目在Dialog Plus Project研究基础上，应用“自顶向下”和“自下而上”的途径，实现有效学习活动的设计。LARM重点描述学习活动设计的活动发生背景、教学方法及学习者和教师需要进行的任务。......
2023-11-07
RLO-RAO整合模型实现了学习对象和活动对象相互分离。与LAMS平台相比，标准化数据标准的应用更有利于在异构平台间的迁移。学习元以资源的开放、进化为研究重点，学习活动的描述编排机制表达不够充分，RLO-RAO整合模型更好地兼顾了活动的编排和学习对象的调用及组织编排功能。学习对象和学习活动设计规范分别从资源共享重用和活动描述编排的角度对数字化教育资源进行设计，缺少整合策略的系统研究。......
2023-11-07
学习活动的设计涉及学习活动调度、学习活动描述以及学习活动的执行等方面。学习活动的设计为资源的应用和学习设计思想的共享和重用提供了有效的途径。它定义了学习活动编列运行环境，通过学习活动将教学任务和教学资源进行有效关联，实现教学资源的重用、学习设计思想的共享和重用。......
2023-11-07
本研究中，可重用学习对象是围绕特定学习目标组织实施的，可重用学习对象间的结构分析可以围绕其对应的学习目标进行。如图4.13所示，G 1—G 7为7个可重用学习对象对应的学习目标，通过目标间的对应关系可以感到，目标G 1的达成需要的基础目标是目标G 2和G 6，在目标G 2和G 6达成之前，G 1不能实现，那么将目标G 1称为目标G 2和G 6的高级目标，目标G 2和G 6为G 1的低级目标，目标G 1与目标G 3和G 5之间有形成关系。......
2023-11-07
针对教育资源建设中存在的平台不一、标准各异、互操作性差、资源共享困难、使用效率低下等问题，国际上相关组织提出了学习对象元数据、可共享内容对象模型等标准，以满足资源可重用、可聚合、灵活调用等需要。......
2023-11-07
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