翻转课堂这一教学模式充分融入了混合式学习的模式，将学习环境、学习资源、学习方式由传统教学中的单一转变成了混合，充分发挥了学习的优势。掌握学习理论的提出与应用能有效解决班级授课制中所存在的这种弊端。（四）发现学习理论发现学习又可称为“发现法”，是当代教育中最具影响力的一种教育理论。学生在发现学习中归纳出各种事实例子的结论，并用于解决新出现的问题，这是发现学习的主要过程。......
2025-09-29
基于慕课的大学英语翻转课堂实施成果
【摘要】：大学英语翻转课堂的实施是基于慕课混合教学至关重要的一个环节，它的实施过程有以下注意事项：第一次翻转课堂的任务：讲解课程的基本要求和教学目标，如何通过MOOC进行学习；公布翻转的学习方法、分组等。做好翻转课堂的互动评价。基于MOOC的翻转课堂改进了教学内容和教学模式，教学资源更加丰富。MOOC的翻转课堂为国内的大学英语教学改革提供了契机，奠定了基础。
大学英语翻转课堂的实施是基于慕课混合教学至关重要的一个环节，它的实施过程有以下注意事项：
（1）第一次翻转课堂的任务：讲解课程的基本要求和教学目标，如何通过MOOC进行学习；公布翻转的学习方法、分组等。
（2）做好翻转课堂的互动评价。评价主要采取学生互评、自评和师评三种形式。
（3）控制翻转课堂的节奏：教师应该控制学生发言的时间和发言人数，鼓励学生发言互动的同时，教师需尽量将相关问题讲透彻。
（4）期评成绩占比。首先，明确成绩构成，明确各打分项占总评成绩的比例；其次，明确评分标准，教师应尽量做到精确、无歧义；成绩的明细与公示。成绩构成项、总评成绩的分数需要列明细表，并予以公示。例如：期评结合形成性和终结性评价。形成性评价参考因素包括：学生的自评和互评、参与课内外活动的表现情况、完成课内外学习任务情况、平时小测试、学习过程档案、出勤等，占期评成绩的50%，继续保留期末考试作为终结性评价，占期评成绩的50%。(https://www.chuimin.cn)
（5）翻转课堂的内容需要以MOOC为内容，而MOOC能够在面授翻转课堂进行之前开放以便学生自学。如果无法达到此要求，任课教师应该自我调整，重新进行教学设计。
（6）教师应该在翻转课堂结束时布置下一次课堂的学习任务和内容，并要求学生学习MOOC课程。
基于MOOC的翻转课堂改进了教学内容和教学模式，教学资源更加丰富。MOOC的翻转课堂为国内的大学英语教学改革提供了契机，奠定了基础。
2025年教育部高等教育司推进慕课建设以外，还积极推进智能加教育，开展虚拟仿真实验教学项目的建设工作，以虚拟现实、增强现实、混合现实技术为基础，以高校开展实验教学的基本单元为建设内容，解决了大学生动手能力不足的问题，实现了网上做实验、虚拟做实验。目前有1000个项目已经上线，其中403项被认定为“国家虚拟仿真实验教学项目”，并且得到了学生的广泛应用。
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2025-09-30
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