基地+联盟：人才协同培育的实践探索

2023-09-23 理论教育版权反馈

【摘要】：“基地＋联盟”作为一个对外服务的窗口、校企合作的桥梁，其对企业需求的把握是准确的。“基地＋联盟”与关联企业的契约之一是在毕业生就业问题上的互利机制。“基地＋联盟”利用其平台声誉，为企业和学校创造条件，提供合作机制和平台。而“基地＋联盟”的作用正好填补了这一空白。

1．从会员单位到“基地＋联盟”：合作与共建

（1）毕业生优先政策

企业参与高职教育的动力源自自身获益。企业并非具备天然的公益性和慈善性，其以获利为本质的运作方式决定了企业的任何决策行为背后都依靠着获益的本性。校企合作若需长效推进，建立企业的获益机制是其中的必行之路^[9]。“基地＋联盟”作为一个对外服务的窗口、校企合作的桥梁，其对企业需求的把握是准确的。首先，高职院校能够提供给企业最直接的资源是毕业生，因此首先在毕业生的问题上做文章是可行的。“基地＋联盟”与关联企业的契约之一是在毕业生就业问题上的互利机制。

一方面，“基地＋联盟”利用自身的培训和实训优势，优先为联盟企业和基地成员单位培训员工，并建立毕业生推荐机制，优先向这些企业推荐优秀毕业生。联盟企业中大部分是中小企业，在高职学生的招聘，特别是适切性人才、优秀技术技能人才的引进方面并不易。学校通过“推荐制”制造一种氛围，将优秀的毕业生直接推荐至联盟企业，联盟企业的回应是为这些特别推荐的学生启动“储备干部”培养机制，让优秀毕业生在就业前期就有了很好的职业预期。

另一方面，“基地＋联盟”的参会企业优先为学校学生提供顶岗实习机会，优先接收毕业生就业。甚至有诸多的联盟会员企业直接提出要成为学校的实习就业基地的意愿。在当初筹建绍兴市职业培训联盟的时候，主要目的是利用绍兴市公共实训基地这一平台将培训资源最大化，达到整合和规范绍兴市职业培训市场的目的。其实就学校方面而言，还暗藏就业的长远规划，就是希望借助学校与联盟企业的交流与合作，为学生就业打开一扇大门。从这几年的运作来看，这一战略预期已经初显成效。

（2）实训室共建

在利益之外，现在的企业也越来越注重企业形象的塑造。企业形象的塑造一方面是现时态的，即当前普遍采取的企业参与公益事业来赢取良好社会声誉的方式；另一方面是未来时态的，即争取这个社会的未来精英及其未来的生产骨干。就企业与学校共建实训室的形式而言，其一，作为一种较为恒久的打响企业品牌的方式，以企业名字命名的实训室将成为学生认知企业品牌的一种强有力途径；其二，学生在实训期间通过与某一企业的生产产品和生产工具、设备的频繁接触，能加深对产品、工具、设备的理解和认知，有利于产品的推广、工具和设备的广泛应用，这也是企业潜在的市场所在。有战略眼光的企业家自然会捕捉到这一战略机遇，开始主动寻求机会，也乐于参与高职院校的教学，通过共建实训室等方式与学校合作。“基地＋联盟”利用其平台声誉，为企业和学校创造条件，提供合作机制和平台。如德国吉特迈集团是全球著名的机床制造商，旗下DMG（德马吉）品牌在世界机床界享有极高声誉。数控技术专业引入该公司的先进技术，建设“DMG数控应用培训教室”，获得德玛吉公司捐赠的数控系统培训软件、编程站和技术培训资料，价值总计30万元。浙江工业职业技术学院也成为DMG公司在华首批10所合作办学的高职院校之一。

（3）教师下企业锻炼

“唯新”是一个健康企业的不懈追求，包括不断采用新技术，不断研发新产品，不断开拓新市场，而这一切的根源是不断有新鲜的血液进入企业的人才队伍。因此，从这一逻辑出发，企业应该是非常欢迎高校教师下企业锻炼的。因为来自另外一个情境中的拥有高科技含量和全新理念的教师进驻企业，对于企业原有格局的冲击和氛围的营造是可预期的。不过，高职院校教师下企业锻炼却一直饱受诟病，存在的问题不乏企业不热情、锻炼走形式，参与不了核心研发和生产工作。教师下企业锻炼沦为走马观花，甚至是挂个名弄点下企业锻炼经费^[10]。

何以如此？也许可以从信息不对称的角度来重新审视这一问题。一方面教师久居“象牙塔”，贸然跑去生产一线，带来的是完全的不适应。高职院校教师更多的毕业于综合性高等院校，具有较为丰富的理论知识而缺乏必要的实践知识和技能，在下企业锻炼时因为对企业的生产经营完全陌生而难有用武之地。另一方面，企业也饱受“挂职锻炼”等镀金式做法之害，首先就带着教师下企业锻炼的形式主义观感来看待下企业锻炼的教师，自然不会热情地配合^[11]。一个很简单的逻辑：如果企业认为教师下企业锻炼行为本身并不能让企业有所获益，企业自然不愿浪费人力、物力、财力去做这种无益的事情。

而“基地＋联盟”这一平台的搭建，让这种信息不对称性有所改变。其一，联盟企业与“基地＋联盟”的密切联系，让双方的充分了解成为可能；其二，“基地＋联盟”本就是一个从学校到企业的渠道的贯通，企业与高校之间赖以建立的基础就是互利互惠关系，这一点让联盟企业能够充分认识到高校教师下企业锻炼可能对企业带来的好处，因此也乐于接受教师来企业参与一线工作。

2．从“基地＋联盟”到会员单位：平台搭建与服务优先

（1）为会员单位职工学历技能培训搭建服务与培训平台

作为一个社会性的、公共性的组织，“基地＋联盟”要做的工作是运用实训基地的实训硬件基础及职业培训联盟的技能培训软件，为联盟企业成员和社会群体提供高水平的技能培训。首先，在社会职业不断专业化的今天，很多职业都设置了准入门槛——职业资格证书。职业资格证书的考证人员一般散落在各个企业、单位中，社会考证培训机构因其营利性，且受师资水平的限制，本身并不被充分信赖，急需一个具备官方背景且具有公益性质的机构提供良好条件来满足考证需求。与职业资格证书关联的相关管理部门本身不具备此类的培训资质，且精力不济，不可能满足这些社会需求。而“基地＋联盟”的作用正好填补了这一空白。如浙江工业职业技术学院经济管理分院与绍兴市财政局、绍兴市珠算学会等单位合作，开展了包括会计人员从业资格证书、电算化证书、证券从业资格证书等多项技术培训。其所做的正是在官方背景之下（财政局、珠算学会）利用“基地＋联盟”倚靠的软硬条件来满足社会需求。因此，此类的培训颇受欢迎，也能迅速提升学校的社会影响力。

基地同时还承接其他培训机构不能胜任的技能培训项目。如2014年5月基地承接由绍兴市众望教育培训中心组织的来绍务工农村劳动者高级维修电工培训班。借助此类形式，绍兴市公共实训基地在整个绍兴市的培训市场中形成了有梯次的培训体系，其中处于最高层级的即绍兴市公共实训基地本身。作为这个最高层，基地开始承接起高端的培训及其他专业培训机构也难以胜任的培训项目，极大地提高了基地和学校的声誉。三年来，基地和联盟开展各类社会培训近33500人次，其中为联盟企业技术技能人才培训12000余人次，再就业培训2093人次，承办各级各类企业技能竞赛近30次。浙江工业职业技术学院机械工程分院与企业紧密合作，开展人才培养。如与卧龙电气公司开展省内首批“双元制”大专班教学，后又与宁波金田铜业、新昌轴承行业协会等合作开展“双元制”大专班人才培养。近年来学校完成此类培训累积达407人次。

而作为企业方，他们对“基地＋联盟”的利用不仅仅停留在单个人的考证方面，而是将这些个体需求融入整个校企合作的大战略当中，学校所做的正好应和了这一思路。如浙江工业职业技术学院经济管理分院与绍兴天源会计师事务所、浙江期货行业协会共同举办金融特色班。浙江工业职业技术学院电气电子工程分院与旭昌科技、陀曼机械和万丰奥特等企业，合作开设机电一体化专业。这一方面能够直接解决企业员工的技能培训的问题（已经变成附加的了）；另一方面谋求的是直接将与企业融合的人才培养与实训培训结合起来，采取的是长效机制。

（2）为会员学校、培训机构教师实践能力提升提供各种培训服务

教师技术技能水平的提升一直是当地中等职业学校和各类培训机构面临的一大难题，以往的教师培训都是组织教师整体或零散的个体奔赴各地参与远程专业培训。这种方式一是难以常态化，往往是有机会就去，缺少系统的安排，教师的实践能力并不能得到全面的提升；二是成本过高，往往派一位教师出去培训一周，时间和精力耗费巨大，成本和收益之间难以对等，导致一些学校一般不愿意频繁地组织相应的培训。

“基地＋联盟”凭借自身优越的实训条件及其优秀的技能培训师资队伍，利用“基地＋联盟”这两个平台的聚合力量，将其培训重点部分向中等职业学校、普通高中的职业课程师资及其培训机构倾斜，将自己的“高技能培训”优秀资源通过“基地＋联盟”这个平台充分地释放。近三年来先后开展中职教师高技能培训和职业教育教学方法培训1782人次，为中职学校师生开展技能竞赛辅导1268人次。基地优越的技能培训水平及其所成就的基地声誉辐射功能进一步彰显，不仅在绍兴市范围内，而且辐射到浙江省省域范围。如在2014年，浙江省全省中小学教师专业发展培训项目首次进入基地，其中多媒体课件制作、中职会计电算化技能教学、笔记本维修技术、纺织面料设计师和Linux技术应用等多个培训项目落户浙江工业职业技术学院。绍兴市外的教育培训机构也慕名而来。如在2014年4月，长兴县职业技术教育中心、余姚职业技术学校、杭州市轻工技工学校等外市的职业学校先后前来实训基地，进行数控车、数控铣、普车、车铣组合等项目的培训。实训基地为促进绍兴市中等职业学校的师资培养及提高培训机构的培训水平做出了自己应有的贡献，也使得“基地＋联盟”成长为绍兴市的标准化、示范性、高水平的培训平台，成为职教师师资实践能力培养方面负有盛名的培训场所。

（3）通过对接会为会员单位提供优秀技术技能人才

浙江工业职业技术学院以每年举行技能文化节为契机，借助绍兴市职业培训联盟的汇聚力量，将技能文化节变成直接面向联盟企业的人才推介大会。技能文化节大赛组委会通过举办优秀作品展，在向全校师生展示优秀学生作品的基础上，专门邀请省内各地市人才交流中心、绍兴及周边地区知名企业家，到校观看展出，着力于将作品展办成校企技术技能人才培养的对接会。如在2009年的学生技能运动会结束之际，学校和绍兴市越城区人才工作领导小组办公室联合举办了“大学生自主创业创新作品展暨校企技能人才供求对接会”，1000余件大学生创业创新作品参展，55家企业的负责人到场参观学生的作品，企业家们与学生进行面对面交流，当场达成就业意向的有50多人。

“基地＋联盟”搭建平台服务会员单位是其本职所在，而会员单位的反哺和呼应过程才是“基地＋联盟”运作效应的派生功能。本职功能是派生功能的基础，且派生功能的长效机制有赖于本职功能的工作质量和成效在企业身上的可感知性。作为“基地＋联盟”的运作方，出于自利的本性自然更看重派生功能产生的效果，似乎认为派生功能的最大化才是“基地＋联盟”运作效应的真正体现。其实，这是本末倒置的做法。因为就会员企业而言，他们本身并不太看重这些，他们更看重的是“基地＋联盟”通过其硬件设施和软件条件给出企业所期待的内容。因此，“基地＋联盟”需要重点打造的并非“长袖善舞”的外联功夫，而是脚踏实地的“内练手段”。“基地＋联盟”不断提高自身的实训基础及其技能培训水平，为企业提供更多更好的技术技能人才，为企业在技术技能人才的继续教育和能力提升方面产生实质效果，在实训和培训水平两个方面做到不可替代性，才是真正彰显“基地＋联盟”在人才服务机制方面的价值所在。如以职业培训联盟为例，该平台的搭建加大了培训机构和企业的交流，使得在培养技术技能人才方面更具针对性、实用性、有效性。通过政府的参与，提高了联盟会员在技术技能人才培养方面的主动性和积极性。在政府监督指导和政策支持下，在职业培训联盟的相互协助下，培训机构间、企业间从原来单纯的利益追求、互相竞争的独立体，转变为信息融通、资源共享、互惠共赢、密切合作的共同体，为绍兴市培养技术技能人才做出了积极的贡献。

基地+联盟：人才协同培育的实践探索

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