1986年上半年市教育局召开推广“顾泠沅数改实验小组经验大会”，同年青浦县获全国基础教育先进县。综上所述，青浦县确实需要一所实验性初中，而它的外部环境，即客观因素已具备到位。......
2025-09-30
上海市青浦区实验中学教育改革：套筒式课程初步成果
【摘要】：同时多年的探索和实践证明，只要努力贯彻“活动—发展”新格局的改革新思路，在实施有目标、有步骤的策略下，大面积地提高大多数学生不同层次的主体活动水准，真正地达到激发师生在教学过程的活力，确能“梦想”成真。表2-51988—1996年县教育科研成果获奖情况表（三）努力提高、完善学校办学整体质量我校“活动—发展”这株新葩虽含露乍开，微吐芬芳，却已引起教育界的重视和关注。
我们在实施三类课堂教学形态，即对三类课程的探索、研究和实践过程中，获取了多方面成功的经验。其主要表现对我校教育改革的大方向和相关的措施，从刚开始战战兢兢、如临深渊、如履薄冰，十分担心，害怕在大量的教育改革实践过程里出现差错，而误了学生应有的良好发展，给家庭带来不必要（或难以弥补）的损失。但经过几年边实践、边研究，我们欣慰地看到实施前设计的预想成效，逐步增强我们继续改革的自信心，尤其是在2025年5月召开的“青浦县实验中学教改研讨会”上，我校提出的且正在进行的“活动—发展”新格局的教育改革思路及一系列与之相互配套的策略，得到吕型伟、刘佛年、张民生等著名教育专家和领导的赞赏与肯定。同时多年的探索和实践证明，只要努力贯彻“活动—发展”新格局的改革新思路，在实施有目标、有步骤的策略下，大面积地提高大多数学生不同层次的主体活动水准，真正地达到激发师生在教学过程的活力，确能“梦想”成真。
同时我们认为一所受学生、家长甚至地方社会欢迎的学校，其标准为：一是看一所学校培养学生的质量；二是提升教师的素质；三是能否为社会（或兄弟学校）提供办学经验。
但是我们大家都知道，教育教学改革，尤其是涉及课程方面的改革是不可能一蹴而就，获得立竿见影效果的，是需要认准方向，长期坚持的。虽然，我们坚持、努力了短短几年，在发展学生、培养教师、完善学校等方面也初见端倪。
（一）积极促进学生良好发展
学生是学习的主体，我校虽然是市郊的一所学生就近入学的普通中学，但我校的“活动—发展”新格局所倡导的素质教育，为这些普通的学生提供了充分吸吮的营养，施展自己聪明才智的机会，发挥个人特长爱好的契机。实践证明，我们学校已经涌现出一批批学有专长、成绩突出的尖子学生，他们从实验中学这块沃土中脱颖而出，令人瞩目的表现使学校、家长感到欣慰。例：校足球队获上海市第七届中学生运动会郊区组足球赛冠军，校田径队连续十年蝉联青浦中学生田径运动会团体冠军；宋晓东同学获美国奥林匹克中学数学邀请赛特等奖、宋庆龄奖学金；方费佳获“建行杯”市文明好少年标兵；陆维晨同学拾金不昧事迹被评为上海市百佳好事等；庄瑾获全国十八省市中学语文听、说、读、写邀请赛特等奖、周哲获全国第三届华罗庚杯数学竞赛铜奖、张晶晶获中国小主人书法大赛铜奖、陈理军获上海市中学数学竞赛一等奖、李斯杰获日本福冈第二届国际少儿美展金奖等（见表2-3）。
表2-3 学生各类学科竞赛获奖情况表（1987—2025年）
（二）有力培养、提升教师的自身素质
长期的教育实践认为，教师的自身内在素质主要一是师德；二是学识。
学校方面：我校有20名青年教师在市、县课堂教学评比中获奖，共拍摄20多节课堂实录并在国内发行推广；我校教师自制教具获市等第奖三项，县等第奖十项，其中有一项获华东地区物理教学研讨会第七届年会教学现场观摩会自制教具课优秀奖（见表2-4）。
表2-4 师德方面：教职工历年获奖及荣誉称号（1987—2025年）
(https://www.chuimin.cn)
续 表
注：1987—2025年获县级荣誉称号106人次。
近十年我校教师在国家、省、市级报刊上，发表文章65篇，县级刊物上发表文章106篇（见表2-5）。
表2-5 1988—2025年县教育科研成果获奖情况表
（三）努力提高、完善学校办学整体质量
我校“活动—发展”这株新葩虽含露乍开，微吐芬芳，却已引起教育界的重视和关注。本县，甚至全国各地区各级各类的考察、论证、参观、访问等纷至沓来。同时，学校也频频接到全国各地教育部门的邀请，前往介绍教改概况，上公开课、观摩课。近十年，我校共接待全国27个省、市、自治区152批共5 889人次的来访，为此开设各科公开课221节。与此同时，本校有67人次分别应邀前往全国19省、市、自治区讲学并上观摩课。我校的教改思路、教育成果和办学经验，通过频繁的交往得到了自发的传播，扩大了影响，激活并促进了一些地区的教育改革，得到了社会各界的好评和赞誉。为此，我校也获得上级部门的肯定和表彰（见表2-6）。
表2-6 学校获集体荣誉一览表（1987—2025年）
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