数改实验小组先在本县中学、小学和幼儿园中寻找教学的关键时期，后发现学龄前、小学中年级和中学低年级是我们基础教学的三个学习关键时期，因顾泠沅教授当时负责中学数学教学的，所以把70%的时间、精力投向初中阶段，实践表明，这样做不仅有力地改变了青浦初中的落后面貌，而且高中质量也获得较大的提高。紧接着，顾泠沅组织教师对全县数学教学质量进行普查。......
2025-09-30
上海青浦实验中学：三十年教育改革的成功实践
【摘要】：在此基础上，组织全体教师学习教育理论，并要求教研组将此项学习列入日常教学工作计划中。为了给教师的理论学习创造条件，我们请顾泠沅和所在的教师进修学校的同志来校作有关教育理论的讲座。恰好，当时顾泠沅老师所领导的县数学教改实验小组，经过三年的教学经验调查，正好进入经验的筛选阶段。于是，一个以顾泠沅老师为核心、由我校教导主任亲自参加的数学教师试验组正式成立。
我们越来越重视教育理论的学习，为此经常在校内作动员和布置学习计划，并要求教师结合学校教学现状，探求提高各科教学质量的出路，明确研究教学规律、提高教学效率的意义。在此基础上，组织全体教师学习教育理论，并要求教研组将此项学习列入日常教学工作计划中。为了给教师的理论学习创造条件，我们请顾泠沅和所在的教师进修学校的同志来校作有关教育理论的讲座。
学习使“迁移”“反馈”“遗忘率”等词汇开始在教师中流行，少数教师还对教育理论有了兴趣。但教师认为教育理论内容空，学不进，离我们太远，用不上；有的感到时间紧，花在学理论上的时间还不如看教案实惠；有的感到教学是硬任务，搞科研是专家的事等。一句话，远水解不了近渴。
恰好，当时顾泠沅老师所领导的县数学教改实验小组，经过三年的教学经验调查，正好进入经验的筛选阶段。于是，一个以顾泠沅老师为核心、由我校教导主任亲自参加的数学教师试验组正式成立。用实际行动突破了单纯学理论，科研只停留在口头上的僵局，良好的效果受到了全校教师的瞩目。该项工作坚持了十六个月，从全县一百六十多条数学教学经验中筛选出四条行之有效的教学措施，并且初步摸索、创造了一套教学经验的筛选方法，获得了县内外的好评。执教的青年教师周一凡原先组织的教学以讲授为主，为了全面掌握新知识点尽可能多讲各种题型，后通过一年半试点，不仅改进了教学，而且树立正确的教育观点。这位老师在备课时注意运用筛选得到的四条措施，学生上课兴趣浓厚，思维活跃，精讲多练举一反三，教学效果很好，在2025年上海市中青年教学观摩评比课中获得了优秀奖。(https://www.chuimin.cn)
事实胜于雄辩，学习教育理论，学习青浦数学教学改革经验、向科研要质量，激活了全校教师学习教育理论的自信心，提高了学习理论、进行教学改革的自觉性。
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