教学策略遇见新技术：分类与发展趋势

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：由于新技术本身具有时效性，与具体的时代背景相关，因此很难选择一种通用的分类标准对新技术进行分类。但是依据这些维度，依然很难对新技术进行合理的分类。以“人体感官”为标准，目前的绝大部分新技术归属于视觉型媒体和交互型媒体；以“媒体的物理性能”为标准，几乎所有的新技术都归属于计算机类媒体；以“教学媒体发展”为标准，新技术归属于现代教学媒体。如果所有的技术都归属于同一类别，那么分类本身就失去了意义。

由于新技术本身具有时效性，与具体的时代背景相关，因此很难选择一种通用的分类标准对新技术进行分类。如果仅参考一般意义上的教育技术分类，可能会涉及以下维度^[6]：

1.按作用于人的感官分类

·听觉型媒体　如广播、录音、唱片、复读机、MP3等。

·视觉型媒体　如教材、挂图、模型、标本、幻灯、投影等。

·视听型媒体　如电影、电视、录像、可视电话等。

·交互型媒体　如程序教学机、电子计算机、语言实验室系统等。

2.按教学媒体的物理性能分类

·光学投影类媒体　包括幻灯、投影和电影媒体等。(https://www.chuimin.cn)

·电声类媒体　包括电唱机、扩音机、收音机，录音机、CD唱机、语言实验室以及唱片、录音带、CD唱片等。

·计算机类媒体　包括多媒体计算机、计算机网络及教学软件等。

3.按教学媒体发展的先后分类

·传统教学媒体　传统教学媒体是指教学中常用的语言、文字、教科书、黑板、粉笔、挂图、模型、实物、实验演示装置，一般不需要使用电源。