我国创新教育：从创造教育到全面培养学生创新意识

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：我国创新教育研究起步较晚。在相当长的一段时间内，我国的创新教育是以创造教育的概念出现的。我们认为，创造教育也是以开发“人”的创新能力为首要目标的创新教育，所以，创造教育属于创新教育。目前，上述情况得到了根本性的改观，创新教育已经发展成了一股强有力的时代潮流。由此可见，我国现阶段的创新教育是全面关注全体中小学生创新意识、创新精神和创新能力的教育。

我国创新教育研究起步较晚。在相当长的一段时间内，我国的创新教育是以创造教育的概念出现的。我们认为，创造教育也是以开发“人”的创新能力为首要目标的创新教育，所以，创造教育属于创新教育。

我国的创新教育曾经出现过各种各样的模式，这里，先列举几种主要的创新教育模式，以便说明其大致结构与主要特点。

一、以学科教学为创新教育主渠道的模式

这种模式是以课堂教学为主，在各学科教学乃至活动课教学中，充分挖掘、利用教育内容中的创新教育因素，进行创造性地“教”与“学”，来发展学生的创新能力。这种模式在各地普遍存在。

二、以创新能力训练课为主的模式

这种模式是通过开设专门的训练课发展学生的创新思维，培养其创新精神。这种课独成体系，并以特有的形式来进行。这种模式在许多地区的中小学、幼儿园已经存在。

三、以发明创造活动为主的模式

这种模式是组织学生开展课内外发明创造活动，进行各种设计、制作，以产生创造性的作品、产品或成果。这一模式大都有专门的教材，如重庆市巴蜀小学就编写了《小学生学创课教材》。这种模式一般采用制作、设计式教学方法，它的存在也很广泛。

四、以实践某种教育思想为主的综合性创新教育模式

这种模式是明确提出某种思想，并根据这种思想来设计相应的教育内容和形式，以产生综合的创新教育效果。如实践陶行知的创造教育思想，实践奥斯本的创新教育思想的模式等。

五、以创新学校的形式出现的模式

这种模式是把一些地区的小学改为创造学校，引进创新教育的内容，在各方面进行改革，培养具有创新能力的人才。

六、开发右脑模式

这种模式是通过教育教学改革，运用激活右脑的手段，使右脑得到开发，创造性形象思维得以顺利发展，进而开发全脑，促使学生的非逻辑思维能力和逻辑思维能力共同发展。这种模式在一些城市的中小学中有一定影响。

应当指出，近几年来，上述六种模式有几个新特点：第一是与素质教育密切结合，成为推动素质教育发展的有力杠杆；第二是初步形成的模式，其推广工作和深入进行的研究相互结合，相互促进；第三是各个地区各种不同模式相互取长补短，从实际情况出发，朝着构建创新教育体系的方向发展。

另外，还有台北市立师范学院创造思考教育中心主任陈龙安教授创立的两个模式。

（一）陈龙安三段模式

这一模式把创新教学过程划为三个阶段。第一阶段是暖身活动，教师要设置情境，激发学生的学习兴趣。第二阶段是主题活动，这是教学的主要活动，包括“问、想、说、写”四个步骤：“问”就是提出问题，“想”就是自由联想，“说”就是运用智力激励法让全体学生发表自己的见解，“写”就是让学生归纳整理。第三阶段是结束活动，主要是师生共同评估，指定下次主题式规定作业。

（二）陈龙安“爱的（ATDE）”模式

ATDE是由问（Asking）、想（Thinking）、做（Doing）、评（Evaluation）四个英文单词的第一个字母组成的，其谐音为“爱的”。陈龙安教授认为：“爱是创造的原动力。”创新教学非常重视自由、民主、和谐的气氛，亦即“爱的表现”，也就是强调师生应“有容乃大”，容忍不同的意见，尊重别人，接纳别人，所以ATDE又称“爱的”模式。它具有以下特点。

（1）陈龙安教授提出一个良好创新教育模式的五项标准，即适合环境、综合性、弹性或适应性、实用性与有效性。

（2）ATDE模式是综合了吉尔福特、奥斯本、泰勒、威廉姆斯模式及其他模式而形成的。

（3）ATDE模式是由问、想、做、评四个要素构成的。

（4）ATDE模式具有三项基本假设。一是推陈出新，强调在学生原有知识背景的基础之上，提供发散思维的空间，让学生充分发挥潜能，实施问、想、做、评活动。这绝非无中生有，而是推陈出新。二是有容乃大，强调“爱的教育”，延缓批判，能容忍不同或相反意见，以及提供和谐的教学气氛。三是弹性变化。问、想、做、评的程序根据实际情况可做弹性调整，灵活运用。

通过研究我国创新教育各种模式，不难发现各种模式都离不开教育学原理和创造学理论。然而，由于不同模式涉及的范畴、侧重点不同，其理论内涵也各具特点。另外，模式不同，评价标准和评价手段也不同。所以，各种模式的创新教育，在相当长的一段时间内只能作为一种改革实验，在部分地区和学校倡导实施。

目前，上述情况得到了根本性的改观，创新教育已经发展成了一股强有力的时代潮流。对此，原中央教育科学研究所阎立钦所长曾说：“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。”由此可见，我国现阶段的创新教育是全面关注全体中小学生创新意识、创新精神和创新能力的教育。进一步说，它的关注点是关注民族。一种崇尚创新的社会文化必将在创新教育的带动下形成和发展起来，一种有利于创新的社会行为习惯以及支持这种习惯的社会运行制度也必将在创新教育的带动下建立和发展起来。

我国创新教育：从创造教育到全面培养学生创新意识

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