教育恪守者的声音：一位高中语文特级教师的奋斗

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：2005 年8 月评聘为高中语文特级教师。在安仁一中，自始至终执教高中语文课。在长期的学校教育教学管理和语文教学教研中，我始终恪守：管理工作求严。学校1998 年及以后相继晋升或荣膺为湖南省重点中学、现代教育技术示范学校、绿色学校和中小学德育工作先进集体。2003年、2008 年省教育厅对省级示范性高中两次进行全面督导，我校两次分别受到为数极少的嘉奖与五万元重奖、通报表彰。上述“办法”“细则”经学校教代会暨工代会讨论一致通过。

我——陈石林，湖南安仁人。1978 年3 月加入中国共产党。1980 年10 月湖南师范学院郴州分院中文系毕业，2002 年8 月湖南师范大学教育管理专业研究生结业。2005 年8 月评聘为高中语文特级教师。1980 年大学毕业后分配到原安仁三中，1990 年8 月选调入安仁一中。在安仁一中，自始至终执教高中语文课。另外：1991 年2 月始任语文教研组长五年半。1994 年2 月始任教务处主持全面工作的副主任二年。1996 年2 月始任副校长，主管教学教研工作近十年（1996 年2 月至2003 年8 月、2006 年9 月至2008 年7 月）、德育工作三年（2003 年9 月至2006 年8 月）；分管小、大循环年级四届十年（1996年下期至1997 年上期、1997 年下期至2000 年上期、2000 年下期至2003 年上期、2003 年下期至2006 年上期即1997 届和2000 届、2003 届、2006 届）。2008 年8 月至2012 年10 月任党委副书记，主管党建和人事工作四年多。1997 年9 月始兼任郴州市中语会副理事长。

在长期的学校教育教学管理和语文教学教研中，我始终恪守：

管理工作求严。我做事向来严谨，管理亦然。学校的关键词是：教师、教学、课堂、常规和管理，管理的关键词是：部署要求、实施落实和检查督导。为使教学常规做得扎实有效，我要求教师必须做到“精心备课、用心上课、细心批改、耐心辅导，严密组考、严格监考、严明考纪、严肃考风”“四心四严”；平时要刻意自训，课堂比武必须做到“说一口流利的普通话、写一笔漂亮的粉笔字、备一个规范的教学案、上一堂成功的教改课、写一篇高质的反思文”“五个一”。在落实“立足教学、立足课堂、立足基础、立足全体”“四立足”的基础上，课堂教学必须实施“以教师为主导、以学生为主体、以（知识思维能力情感等）训练为主线”“三主”的教师精讲30 分钟、学生自学质疑合作探究整理15 分钟或学生30 分钟、教师15 分钟的“3015”（40 分钟则为“2515”）策略与模式。教学管理强调业务服人、制度规范、探索创新。科学地制定、健全、完善了一系列的教学管理方案、制度，规定，审慎地提出了突破音体美薄弱学科、建立大高三观和大语文观以提高整体教学质量的构想等。教学与课题研究力主“问题即课题”，坚持从实际出发，强调严肃性、学术性，追求实用性、实效性，摒弃成果剽窃和材料抄袭，杜绝“假大空”和“坐而论道”。这些都有力地促进了学校教学工作的正常开展，研改风气的迅速形成，育人质量的稳步提高。如从1994 年至2003 年学校连续十年被评为县、市“常规教学管理先进单位”；《校园文化培养学生文明素质的研究》等四个课题获市、省一、二、三等奖；初三中考、高三高考的合格率、优秀率和升学率始终名列县第一、市前茅。2003 年9 月主管德育后，强化了班主任、班团干部队伍的建设和大德育观念的形成，创建了适应时代要求、可持续发展的政务处、年级组、班主任和学生会（团委会）、学生分会（团总支）、班委会（团支部）的师生职工全员德育化的“两线一化”，学校、家长、社会“三位一体”的德育工作模式、网络。学校1998 年及以后相继晋升或荣膺为湖南省重点中学（2005 年易名为“示范性高中”）、现代教育技术示范学校、绿色学校和中小学德育工作先进集体。2003年、2008 年省教育厅对省级示范性高中两次进行全面督导，我校两次分别受到为数极少的嘉奖与五万元重奖、通报表彰。

党建工作求实。对上级党组织明确的要求和组织的活动，作为基层党组织首先要学习领会，其次要根据本单位的实际确定具有针对性、实效性、可操作性的实施方案等并实实在在地予以不折不扣的落实。如：“党建示范点”的创建，我坚持发展师生党员要“依据党章标准，实事求是”，在执行“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”“十六字方针”的前提下，明确提出“坚持‘六个不发展’（①党的基础知识测试不过关者不发展，②不按要求及时上交思想汇报材料者不发展，③不服从班级管理者不发展，④班级民主测评优良率不到90%者不发展，⑤未满18 周岁者不发展，⑥学业成绩不优者不发展），走出‘三个误区’（培养发展党员①家长愿望强烈，学生表现不积极；②耽误时间，影响学习，影响高考；③重视成绩，轻视表现，忽视能力）”，强调被发展者要达到“思想动机纯、为人处事好、学业成绩优、活动能力强、综合素质高”的“五个条件”的要求。“创先争优示范点”的创建，我坚持要“立足学校与教育，突出效果与示范”，明确提出并实施：用先进要求引领人——先进党支部要做到“领导干部好、党员队伍好、工作机制好、教育业绩好、师生反映好”的“五个好”；优秀党员要做到“带头学习提高、带头争创业绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气”的“五带头”。用实效活动凝聚人——在党员中开展“带头开展示范教学、带头编写校本教材、带头参与课题研究、带头精读教育名著、带头撰写教研论文，创造一流工作业绩”的“五带一创”活动。用优秀同事激励人——不定期地举行“身边优秀共产党员（教职工）先进事迹报告会”，用身边同事的优秀事迹彰显榜样的力量，推动教职工学、赶、做先进热潮的迅速掀起并持续发展。学校党委的上述做法和经验，得到了各级党委的充分肯定，2010 年12 月22 日省委“创先争优办”通过红网以“立足教育抓党建，创先争优出成效”为题，对此进行了详细报道和强力推介。

人事工作求真。用真事实绩引领人，用公平竞争激励人，用规章制度规范人。针对学校教职工“能进不能出，做事讲报酬，评职就作假”的局面，在广泛、反复征求教职工的意见与建议后，我2009 年12 月主笔起草了《教职工管理办法》，2011 年12 月主持修订了《教职工学年度考核评分细则》和《教师职称晋升考核实施细则》，其中明确规定“评职”的分数、名次和过程要公示，事实和材料要审定，坚决反对弄虚作假。上述“办法”“细则”经学校教代会暨工代会讨论一致通过。这些规章制度后来得到了实质性的贯彻落实，深受教职工的普遍欢迎：教职工“进出”有章可循，“报酬”有据可依，“评职”有分可查；2011 上学期第一次实行了全校中层干部易位换岗，年级组长和教研组长竞聘上岗；2012 年暑期全体教职工对学校所有中层干部进行了“动真格”的实事求是的评议。

教学工作求效。教学是一门科学。要立足课堂，向45 分钟要效果；立足基础，向全体学生要效果；立足教学、考练和谐同步，向师生共同要效果；课堂教学、考练实施要突出针对性和有效性。我向来重视精心备课和科学施教，反对无的放矢、不负责任的课堂教学；注重研究课标和学情，反对脱离课程标准、学生实际的“不计成本”的、不断增加课时的课堂教学；主张教学、考练和谐同步，反对“万金油式”的周练、月考等；实施课文、单元、模块过关，反对盲目赶进度、“拖空车”和不分年级、不看对象的“拿来主义”的做法。因长期力倡并实施教师主导、学生主体、训练主线“三主”原则的“3015”（或“2515”）策略与模式，所以教学始终深受学生欢迎，成绩一直居于年级、市里前列。学校高考语文人平成绩2000 届首创郴州市第一、2005 届起连续九年保持郴州市第一的地位。(www.chuimin.cn)

研究工作求乐。对教育教学管理及其课题的研究，我从来乐此不疲，自觉其乐无穷。我发表的教育教学管理论文、获奖的课题结题报告，全是实践、积累、研究、学习和锤炼的结晶，它来源于管理、教学、生活的教训抽象、经验升华、疑惑解答和成果总结。如论文：针对高等院校疯狂地扩招，重点高中盲目地“做大”，素质教育的偏向错误，就有了《教育断想》（2004 年第5 期《当代教育论坛》）。针对文字辞书意见不一、语言应用十分混乱，高考决策者们“画地为牢”规定仅以《现代汉语词典》为准，就有了《语言文字工作者、学习者的困惑：我们该听谁的》（2006 年第12 月号《湖南教育·语文教师》）。耳闻目睹并切身感受到农村乡镇普通中学的校长，他们历经的折磨很大，付出的心血很多，但处境却异常的尴尬难堪，写作了《农村乡镇普通中学校长难当》（2007 年第1 期《当代教育论坛·校长教育研究》，中国人民大学2007 年第6 期《中小学学校管理》全文复刊）。教学中不断发现人教版高中教材因选编的不少课文新、编写的时间相对紧等原因而有一些不尽如人意的地方，写作了《教材选文、注释等应规范、严谨、权威》（2011 年第12 期《语文世界·教师之窗》）。长期从事基础教育，经常发现其中存在许多与此相矛盾甚至相悖的问题，于是《基础教育反思三题》（2011 年第11期《当代教育论坛·管理研究》）诞生了。早就发现高中病句辨析和修改的教学与复习存在“（题数）多（速度）快（效果）差”的突出问题，于是《把准压缩一法，抓实辨改四环》（2012 年第22 期八月上旬刊《现代语文·学术综合》）面世了。针对当下普通高中的德育工作者，普遍存在着情感态度与学生的距离远、工作开口比实际的问题大、目标达成一般都较虚空，教育的时效性和实效性差，这样《近些，小些，实些》（2013 年第6 期《教书育人》）发表了。新课程改革强调学生学习的“自主、合作、探究”，目标之一是实现课堂教学的高效性。怎样才能达成语文课堂教学的高效性呢？讨论的答案丰富多彩，但我认为，核心是做好三环关键工作：实导、精讲和巧练；夯实一个必备基础：精编。这样《新课改背景下语文课堂教学高效性之我说》（2013年7 月《课程教育研究》〈上旬刊〉）发表了。如报告：《中学短周期作文教学实验》《运用现代教育媒体，培养学生健康心理》等。教育教学管理及其课题的研究，实践质疑，“问题即课题”；功夫在平时，厚积薄发；关键在用心，见微知著；激浊扬清，要“合时”“合事”[1]；创新“立言”，必先“立德立功”[2]。因在全国发表的论文和报告、参编和主编的著作数量多、质量高，语言表达简练、谨严，文字应用准确、规范，加之长期奋战在语文教学一线且风格鲜明、效果显著、影响突出，2010 年8 月我以基层语言专家的身份被邀到北京参加《现代汉语规范词典》（第2 版）出版座谈会，并作《规范、实用、通俗、臻善》的专题发言；2011 年、2012 年连续两年被《现代语文·学术综合》（第22 期）“杏坛学人风采”以彩照配文字的形式置于封二向全国予以重点推介。

三十三年来，我自觉学勤思慎，见博识深；自律严格，思想敏锐，善于基础教育、教学、教研管理；治学严谨，作风沉实，长于语言、阅读、写作教学与研究。曾获市级及以上教学能手、优秀教师、教育明星等荣誉称号六项；任教毕业班语文十九届，高考学生人平成绩均居郴州市示范性高中前三名；辅导学生创作发表习作二百余篇；在省级及以上媒体、单位，发表专业论文近四十篇，出版学术编著七部，获得课题奖五个。专业著述累计百余万字。业绩载入名人典籍五部。

注：[1]“合时”“合事”：摘引自白居易《与元九书》“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。[2]“立言”必先“立德立功”：摘引自《左传·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。

2013 年7 月20 日

教育恪守者的声音：一位高中语文特级教师的奋斗

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