管理制度的系统性与实用性

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：这个“规范”，渗透了上级教育行政部门的指示精神，融合了兄弟学校的管理经验，采纳了本校教职工的提案建议，结合了我校工作的实际情况，因而具有权威性、实践性、指导性和可操作性。

重点中学是人才荟萃之地，管理涉及到方方面面，与社会更有千丝万缕的联系。管理的根本问题是人的问题。因而，在管理上，必须有一套系统而实用的、符合人才管理规律而切合学校实际情况的制度、方案、条例与职责等等。为此，近些年来，我们着重抓了三项建设：

1.整理修订制度，汇编而成《管理规范》。这个“规范”，有制度、纪律四个，有方案、细则四个，有条例、规定三个，有岗位职责四十八个，它包容了学校管理工作的所有方面及要求。这个“规范”，渗透了上级教育行政部门的指示精神，融合了兄弟学校的管理经验，采纳了本校教职工的提案建议，结合了我校工作的实际情况，因而具有权威性、实践性、指导性和可操作性。“管理规范”的整理施行，规范了教职工的教学教改工作行为，推动了学校“规范化管理，开放式发展”格局的早日形成。

2.根据学校实际，确定两种基本办公制度。我校因为硬件建设跟不上，长期以来有三分之一的教职工住在校外；办公室严重匮乏。所以，根据这种实际情况，我校确定了两种办公制度：教学人员实行“弹性坐班制”，即在按规定参加必要的、集体的教学教改等常规会议、例会活动等的前提下，由教学人员自由支配时间、自定办公地点，开展有分有合的活动。而非教学人员如行政领导、教学辅助人员、后勤管理人员等，则实行“坐班办公制”，统一到各自处室办公室或指定工作岗位办公。这种因地制宜、因人制宜、因事制宜的办公制度，切合学校实际，受到了教职工的一致好评。(https://www.chuimin.cn)

3.不断丰富发展，争取规范先进。我们在提高管理水平方面的基本态度是：虚心学习别人，不断发展自己，结合本校实际，讲究实用实效。如1994 年周邦全校长到天门中学考察、张家坤副校长到龙岩一中考察，1995 年高三教师到祁阳一中考察后，我们马上根据考察的结果，修订、补充、完善、健全而汇编了一本《管理规范》，特别是考察祁阳一中回校后，我们马上抓了两件事：全校性的“正操风”活动，高三年级的“补差辅优”工作，结果两件事都“立竿见影”，受益匪浅。

管理制度的系统性与实用性

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