学校对欺凌者的矫正方法-正向引力法

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：有学者提出了对学生攻击性行为的矫正方法，可进行参照，现提供如下：（一）认知行为法通过矫正学生的思想、信念和态度，达到治疗的目的。（二）集体影响法对具有攻击性行为的学生同样以正面教育为主，引导学生在解决同学纠纷时采取非攻击性行为的方式来妥善解决、化解矛盾。当此学生采用非攻击性行为或非暴力手段解决问题时，教师给予表扬。

有学者提出了对学生攻击性行为的矫正方法，可进行参照，现提供如下：

（一）认知行为法

通过矫正学生的思想、信念和态度，达到治疗的目的。这要从新生入学开始，做好入学教育工作，进行文明礼貌教育、行为规范教育、纪律法律教育、学生守则教育。

（二）集体影响法

对具有攻击性行为的学生同样以正面教育为主，引导学生在解决同学纠纷时采取非攻击性行为的方式来妥善解决、化解矛盾。为了引导学生用非暴力手段解决同学冲突，要教育学生在遇到冲突时可以用哪些非攻击的方式解决，多体验鼓励、表彰这些高尚行为的情绪。在集体中还可让学生亲眼看见有攻击性行为的同伴是如何受到批评和处罚的，使他们引以为戒。

（三）正面强化法

一些学生的打架斗殴只是一种自我表现行为，目的是引起旁人的注意。其实，他们身上有许多闪光点。教师应能够懂得学生的自我表现心理，表扬其正面的良好表现，有意忽略其不良表现，同时委婉地批评其不良行为，发挥其优点，使其改掉攻击性行为。当此学生采用非攻击性行为或非暴力手段解决问题时，教师给予表扬。平时应多发挥榜样的示范作用，积极培养学生的亲社会行为。(https://www.chuimin.cn)

（四）明辨是非法

当学生出现攻击性行为时，教师就要向学生指出行为的错误所在、错误的危害性，分清是非，给予公正处理；情节严重的，必须严肃批评，指出违反哪条校纪校规或学生行为规范，违反哪条国家法律，违反哪些道德准则，并在必要时给予纪律处分，同时教育其他学生。

（五）自我控制法

自我控制法即个体在社会教化的过程中，认同国家法律、伦理道德、规章制度、公众舆论、行为规范的约束，并以此规范自己的行为，强化学生抵制攻击性行为的愿望。控制法应该分为3步：第一步是教师或父母的完全控制；第二步是受控制部分自我控制；第三步是完全自我控制。

（六）提供合理的宣泄途径

让具有较强攻击性行为的学生多参加合理宣泄攻击性行为的活动，释放攻击的能量。例如：让他们参加辩论赛，讨论一些有争议的社会问题或自然问题；鼓励他们参加体育竞赛等。

学校对欺凌者的矫正方法-正向引力法

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