班级规模与学业成就之间的关联性

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：在常青的叙事中，他初中所在的班级规模过大，约有五六十人，教师通常只会关注到成绩比较好的学生，因此，他在话语权和归属感等方面都受到了负面的影响。当前有大量的研究表明，班级规模与学生的学业成就之间存在显著的相关性。在班级规模过大的情况下，例如常青所在的五六十人的教室，前排和后排、讲台和后排的学生之间仿佛是“隔海相望”的，教师往往所能关注的只是讲台正前方的某个区域，而无法顾及教室的每一个角落。

从二东等人的叙事中也可以发现，班级规模对他们的身份和学习也产生了显著的影响。班级规模对学生的影响通常主要表现在：其一，影响教师对学生的关注度。在固定有限的课堂教学时间内，教师不太可能做到与每一个学生进行互动。教师的关注其实是一种非常重要的隐性资源，当班级规模过大，教师无法均衡地分配这种资源时，学生的学习机会实际上是不平等的。在常青的叙事中，他初中所在的班级规模过大，约有五六十人，教师通常只会关注到成绩比较好的学生，因此，他在话语权和归属感等方面都受到了负面的影响。其二，影响学生的学业成就。当前有大量的研究表明，班级规模与学生的学业成就之间存在显著的相关性。^[5]当班级规模保持在一定的合理区间范围之内（如10—15人）时，学生的学习成绩会得到明显提升，而当班级人数过多时，学生的学业成绩会受到消极的影响。当前发达国家或地区较为普遍的做法是班级人数保持在13—25人。其三，影响师生、生生之间的互动和交流。在班级规模过大的情况下，例如常青所在的五六十人的教室，前排和后排、讲台和后排的学生之间仿佛是“隔海相望”的，教师往往所能关注的只是讲台正前方的某个区域，而无法顾及教室的每一个角落。学生之间的交流也主要集中在各自座位周围的区域，学生之间的相互交流、合作及讨论实际上也是受限制的。由于班级规模的原因，部分学生实际上处于一种“边缘状态”，他们在长期得不到老师关注或表达自我的情况下，会逐渐失去对课堂参与的信心和积极性，^[6]从而萌生出某种失落感，最后会对学习及自我产生一种消极的认知图像，这显然不利于学生的健康发展及积极自我的形成。(https://www.chuimin.cn)

班级规模与学业成就之间的关联性

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