中学思想政治课堂教学实施策略：微课应用步骤

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：微课的教学主题是微课的灵魂，一节好的微课首先应有一个好的选题。微课的选题是微课应用于具体教学活动中的前提，选题是否恰当和精准直接关系到微课在教学中应用的效果。所以，将微课应用于思想政治课中无疑需要教师和微课的教学内容相互作用，采取合理有效的教学方式向学习微课的学生传递微课的教学内容，引导学生对微课的教学内容进行思考学习、理解内化以及意义建构。

（一）选题

一个好的选题不仅能增强思想政治微课的魅力，而且还能激发学生的学习热情。微课的教学主题是微课的灵魂，一节好的微课首先应有一个好的选题。微课的选题是微课应用于具体教学活动中的前提，选题是否恰当和精准直接关系到微课在教学中应用的效果。根据微课的特点，选题尽量做到简单明了，可以是教学的重点、难点、疑点、易错点等。因此，教师要全面熟悉教材，对教材中某课时的课程标准要求、教学重点、难点等必须有一个清晰的整体把握。并且，教师还应该充分研究学情，从学生的实际需要出发，结合学生平时的练习或者作业反馈情况，找到学生真正关心和困惑的问题，以此来确定微课的教学内容。

（二）设计

微课选好题后需要按照选题内容进行精心设计。设计时，首先要遵循思想政治课程特点，树立“以生为本”、注重情感态度与价值观上引导以及体现思想政治学科核心素养培养的设计理念，还要遵循微型性、完整性、渗透性、有效性、创造性的设计原则，力求展现出最佳的呈现方式和视觉效果。对微课进行设计时，教师应注意微课教学过程的开展要深入浅出，具有启发性和引导性，能够有效发散学生的思维，提高学生的自主学习能力。并且这里的设计不仅指对微课的核心，即“微视频”的设计，还应包括对“微教案”“微课件”“微练习”等要素进行完整的设计，在设计这些要素时也应该全面了解学生的需求，从学生的实际情况着手。

（三）录制

在微课的各基本要素都充分设计好之后，接下来就是对微课的教学过程进行录制。微课的录制可以通过很多途径，借助各种辅助工具。在教学中，使用微课是为了辅助课堂教学，提高教学效果，促进学生的学习能力发展，而不是为了给教学工作增加工作量。所以，教师在录制微课时要结合自己的实际情况，选择简单易学又便于操作的录制工具和方法，减少自己录制微课的时间，提高自己的工作效率。(https://www.chuimin.cn)

（四）教与学

所谓“教”，是指教师的“教学活动”。教师是教学过程中的策划者、引导者，是教学内容的首要传播者。所以，将微课应用于思想政治课中无疑需要教师和微课的教学内容相互作用，采取合理有效的教学方式向学习微课的学生传递微课的教学内容，引导学生对微课的教学内容进行思考学习、理解内化以及意义建构。在“教”的活动中，教师除了对学生进行创造性引导以外，还应注意对学生学习微课提出明确的要求，告知学生学习微课的主要学习目标和应达到的学习效果等，让学生有目的地对微课进行学习。

（五）应用反馈

教学反馈是完整教学过程中缺一不可的环节。合理有效的教学反馈能够帮助教师进一步完善教学过程，为以后的教学工作积累经验，进而带动教师教育教学工作能力的全面、综合发展。微课在前期设计时包含了完整的“6+1”配套教学资源。教师在引导学生学习完微课后，可以通过让学生自主完成“微练习”的方式来检验学生对相应知识的学习效果，并收集学生学习效果欠佳的知识点，反思自己在对该知识点进行微课设计时是否合理、讲解是否透彻，找到学生学习效果欠佳的原因，进一步完善自己的教学过程，提高教学效果。教师还可以通过“微点评”环节，和学生进行有效的互动交流。在交流过程中，教师应营造出师生民主、平等、和谐的氛围，把发言权交给学生，充分调动学生点评自己微课的积极性，让学生提出对该微课改进的宝贵建议，而教师结合学生提出的建议深层次地改进并完善自己的微课。

中学思想政治课堂教学实施策略：微课应用步骤

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