了解教师认识并评估教学活动的关键方法

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：访谈法属于质性的研究方法，是通过访谈的方式了解教师对教育教学活动的认识，从而进行评估的一种方法。比起观察法，访谈可以了解受访者的思想、情绪反应，且有更大灵活性；比起问卷法，可以随时追问在访谈过程中不清楚的地方。因此访谈法可以单独使用，也可以作为观察法和问卷法的补充。与访谈者建立良好的关系是访谈成功的重要前提。

访谈法属于质性的研究方法，是通过访谈的方式了解教师对教育教学活动的认识，从而进行评估的一种方法。比起观察法，访谈可以了解受访者的思想、情绪反应，且有更大灵活性；比起问卷法，可以随时追问在访谈过程中不清楚的地方。因此访谈法可以单独使用，也可以作为观察法和问卷法的补充。访谈的步骤包括访谈提纲的设计，访谈的过程，整理访谈资料并做出评价。

（一）访谈提纲的设计

访谈提纲是粗线条的。访谈过程中，在不脱离主题的情况，可以通过灵活地调整访谈提纲来获得被访谈者更真实的想法。访谈的问题大致为开放型问题和封闭性问题。开放型问题允许受访者在回答问题的过程中做出多种回答，这类问题常常以“什么”“如何”“为什么”的词语为语句的提问方式。而封闭性的提问答案只有“是”和“否”。提问的时候需要注意应当避免一些抽象型的问题，应该根据实际情况来具体提问。

（二）访谈的过程

访谈的过程中，需要营造一个轻松、平等、和谐的氛围。与访谈者建立良好的关系是访谈成功的重要前提。在访谈过程中，应该注意以下几个问题：

第一，尽快相互熟悉，争取获得信任。

第二，如果访谈人在访谈的过程中出现情绪低落等情况，访谈人必须缓和谈话气氛，调整节奏。

第三，尊重访谈对象的性格，访谈者要耐心引导、倾听。

第四，谈话过程中需要紧紧围绕主题。

第五，在进行访谈前，需要了解被访谈人的相关背景资料。

（三）整理访谈资料并做出评价

整理访谈资料的时候，需要阅读原始资料，对一些反复出现的词语进行记录，然后将访谈者的观点进行整理分析，做出评价。在评价过程中，评价方法一定要与评价目标挂钩，根据教师或者幼儿的特点，以多种方式进行全面、准确、公正的评价。

【考查要点】

学前儿童数学教育活动评价的内容在历年的考试中题型多为选择题、论述题和材料分题，考试内容围绕“为什么评”“评什么”“怎么评”，要求学生对这三个问题有一个完整清晰的认识。因此，作为幼儿教师，需要树立教育评价的意识，并能灵活地运用本章所学习的知识对学前儿童数学教育活动进行评价。

【真题解析】

1.（2014年下半年选择题）评估幼儿发展的最佳方式是（　）。

A.平时观察　B.期末检测　C.问卷调查　D.家长访谈

【解析】A。幼儿发展评价的方法，应符合幼儿身心健康发展的特点，应符合幼儿园教育工作者的特点，并易于教师学习、练习、掌握和运用。

2.（2015下半年论述题）

论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。

【解析】

（1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：

①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；

②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；

③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；

④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。

（2）建构良好师幼关系的策略：

①幼儿教师要树立正确的教育观；

②教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为；

③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制；

④教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作。

【真题模拟】

1.幼儿园教育工作评价应当（　）。

A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅

C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅

D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅

2.教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法是（　）。

A.用统一的标准评价幼儿　B.根据一次测评结果评价幼儿

C.用标准化工具评价幼儿　D.根据日常观察所获信息评价幼儿

3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法是（　）。

A.观察法　B.作品分析法　C.档案袋评价法　D.实验法

4.简述教师观察幼儿行为的意义。

【思考实训】

1.结合已有的见习活动，试着对幼儿园的某个数学教育活动的目标、内容、方法、过程等做出评价。

2.观察幼儿园的一个数学教育活动，并对幼儿的学习与发展水平进行评价。

【推荐阅读】

［1］朱家雄，等.纪录，让儿童的学习看得见［M］.福州：福建人民出版社，2008.

［2］朱家雄，等.纪录，让教师的教学有意义［M］.福州：福建人民出版社，2008.

【注释】

[1]周希冰，周利文.幼儿科学教育·数学[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[2]林泳海，徐宝良.学前儿童数学教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[3]史月杰.幼儿园数学教育与活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[4]赵振国.学前儿童数学教育与活动设计[M].北京：北京大学出版社，2016.

[5]林泳海，徐宝良.学前儿童数学教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[6]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

了解教师认识并评估教学活动的关键方法

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