学前教育的专门数学活动

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：专门的数学教育活动指教师组织或安排专门的时间让幼儿参加的专项数学活动。学前儿童数学教育活动计划是指教师根据学前儿童数学教育的目标、内容及儿童的认知发展水平和特点，有计划、系统地设计与安排的各种类型的数学教育活动方案。制订科学、适宜的数学教学活动计划，是有效实现学前儿童数学教育目标，促进儿童发展的保证。

专门的数学教育活动指教师组织或安排专门的时间让幼儿参加的专项数学活动。其中又分为教师预定的数学活动（正式的数学教育活动）和儿童自主选择的数学活动（非正式的数学教育活动）。

（一）正式的数学教育活动（数学教学活动）

正式的数学教育活动是教师在一定目的、计划指导下，组织全体儿童学习数学的专项活动，具有如下特征：

（1）系统性。正式的数学教育活动往往参考数学教育目标、内容和要求，分年龄、分学期系统地制订学习计划，按月、周实施。

（2）有目的、有计划。教师根据数学教育目标和要求，有计划地选择教育内容，确定具体的活动目标，采用合适的教育方法，开展面向全体儿童的教育活动。

（3）教师指导下，儿童主动参与活动。活动是教师设计和指导的，通过启发儿童感知、观察、操作、交流和讨论等，使儿童能主动参与活动，从活动中获得数学经验，自主建构数学知识，感受集体学习的氛围，增强数学学习的兴趣。

学前儿童数学教育活动计划是指教师根据学前儿童数学教育的目标、内容及儿童的认知发展水平和特点，有计划、系统地设计与安排的各种类型的数学教育活动方案。制订科学、适宜的数学教学活动计划，是有效实现学前儿童数学教育目标，促进儿童发展的保证。数学教学活动计划一般格式如下：

1.活动名称

2.活动目标

3.活动准备(https://www.chuimin.cn)

4.活动重难点

5.活动过程

6.活动延伸

（二）非正式的数学教育活动（数学游戏活动）

儿童自主的数学教育活动一般也是数学游戏活动，是将抽象的数学知识寓于儿童游戏中，让儿童在游戏活动的进程中学习数学，以完成一定数学教育任务的有规则的游戏活动。此类活动的特征是将要求儿童掌握的初步的数学知识和技能渗透到一定的规则和动作中去，让幼儿在按规则和动作进行游戏的过程中进行观察、比较、分析、综合、概括和推理判断等思维活动，从而获得数学知识、发展思维、提高数学能力。

通过将儿童所学的数学知识和游戏活动相结合，可以将抽象的数学知识具体化、形象化、童趣化，符合儿童的年龄特点。儿童以喜爱的方式进行数学学习并体验其中的快乐，有利于调动儿童的学习积极性，是儿童数学教育独特而有效的教育途径。

思考与练习

何谓正式的数学教育活动，非正式的数学教育活动？请结合实际，谈谈你对两类活动价值定位和实际运用的理解。

学前教育的专门数学活动

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