学生在学习了实现电能变换和电力传动的“电机与拖动基础”“电力电子技术”课程以及自动控制系统中所涉及的“自动控制原理”“计算机控制技术”“传感与检测技术”等课程的基础上，来学习、掌握典型电力传动系统的集成技术、性能分析和应用要求。通过本课程的学习，学生应能从工程应用的角度提出问题、分析问题和解决问题，能胜任电力传动自动控制系统的使用、维护和管理工作。......
2025-09-29
发掘魔力：STEM课程的引领者
【摘要】：STEM课程已经成为孩子们最喜欢的课程之一。名师引领STEM课程是当前课程改革推进过程中炙手可热的项目。施老师是幸运的，在入职之初，便能站在一个最前沿的阵地，接受高端培训，开发和实践特色课程。特别希望施老师能善用这样难得的机遇，毕竟，机遇往往和压力并存。很欣喜地看到，施老师在课程实践的过程中已经积累了一些自己对STEM课程的认识。
宁波上海世界外国语学校 施伊莉
刚刚踏入教师岗位的我，非常幸运地成了一名STEM课程的任课教师。曾有幸多次参加国际STEM教育高峰论坛，了解国际STEM教育情况，深入上海各中小学，探究STEM课程开发情况。我也曾赴美国参加STEM冬令营研修班，深入了解美国中小学STEM课程开发情况，以及STEM教育给美国教育带来的影响。这些宝贵的学习经历不仅提高了我的教学能力，也让我学习了国内外先进的教学理念，扩宽了我的视野，让我积累了胜任STEM课程教师最大的底气。
STEM课程已经成为孩子们最喜欢的课程之一。孩子们在经历好玩的项目时，把平时所学到的知识和技能运用到了实践操作中，学习变得更加有动力了。他们更加愿意面对困难，承受失败，并从中寻找原因。
这样的课程对我这样一个非师范院校毕业的老师来说，更有新意和吸引力，极大地激发了我的潜能，促使我更快成长！与其说我是在教学，不如说是我和学生在一起成长！
记得2025年11月，我们策划了“自然界中神奇的水”森林日活动。在前期的准备课程中，我整合了数学、科学上的知识点，通过跨学科教学模式，带孩子们一层层推进，一步步探究。孩子们不仅要通过查阅课外资料，了解从古至今灌溉方式的演变，在课内了解多种灌溉方式的优、缺点，探究合适的灌溉方式，还要以小组合作形式设计一种灌溉方式，并画出草图，引到水源，灌溉校园里的植物。在实际操作过程中，学生可根据实际情况，及时调整小组的设计方案。在校园里的实践中，孩子们需要测量植物种植的间距，计算水管需要的长度，制作滴灌，最后成功引到水源，对植物进行灌溉。在森林日中，学生需观察蔬菜地里蔬菜种植的疏密程度，估计蔬菜地的面积大小，还要观察和分析有限的灌溉材料，探究引到水源的方式和合适的灌溉方式，并计算可能需要的材料数量。孩子们还需利用现有材料搭建水渠，灌溉蔬菜地。搭建期间，他们必须考虑到水渠的稳固性、节水性，根据实际搭建情况，不断调整方案，以达到他们的预期目标。最后，孩子们再次用滴灌的技术成功对引到水源，灌溉他们亲手种的蔬菜。
活动结束后，小组回顾制作过程和合作情况，分析问题，对学习过程进行反思并分享表达。每个学生以思维导图的形式，小结灌溉的相关知识和实践。这些都在无形中培养了学生善于观察、勇于尝试、积极探究和团队合作的能力。
这些看起来生动有趣、井然有序的活动，每一个都倾注了我的想法。我越来越发现STEM课程有一种神奇的魔力，它推着我不断向前，不断突破。我虽然还只是一名教龄不到一年的新教师，还有很多地方需要学习，但我想告诉那些正在走入教师行列的新老师们：坚持，肯定会让你有收获。(https://www.chuimin.cn)
学校本是一个学习的地方。我们传授知识和行为给孩子们的同时，要保证自己知识量充足，行为习惯足以言传身教。俗话说，活到老，学到老。我也正在一步步实现自己的目标，并体现自己存在的价值。在STEM课程的设计和实施中，我收获颇多：学科不再是组织中心，他们被融入单元或主题之中，学生是作为研究者参与学习活动的。必须重视课程与真实情境和世界的联系。在教学目标上，注重学科教学目标上的整合，注重学科教学内容上的整合，注重实现方法上的整合。从内容上看，可以是学科内部的整合，也可以从平行学科逐步过渡。在跨学科课程整合中，加强教师的彼此协作，共同设计主题，逐步超越自身的学科限制。
名师引领
STEM课程是当前课程改革推进过程中炙手可热的项目。施老师是幸运的，在入职之初，便能站在一个最前沿的阵地，接受高端培训，开发和实践特色课程。按常规，这是一名学科骨干才能享受到的待遇，让我煞是羡慕。
特别希望施老师能善用这样难得的机遇，毕竟，机遇往往和压力并存。尝试一个新项目、开发一门特色课程并不是一件简单的事，尤其是STEM这样的融合式课程、探究式课程，从理念到方法，都和传统课程有很大的差异。当前，国内对STEM教育的研究如雨后春笋般拔节生长，有不少学校、机构都有着自己的研究成果，这些都是值得借鉴的经验。在这样百家争鸣的环境中，要脱颖而出，获得更多的认可，不仅需要加强自身的课程理论修炼，更需要在实践中揣摩童心，寻找真正适合儿童、能有效促进儿童发展的STEM项目。
很欣喜地看到，施老师在课程实践的过程中已经积累了一些自己对STEM课程的认识。我看到了一位努力向上生长，很有思想力和行动力的新教师，相信她在STEM课程的开发和实施领域，能有自己的建树，从而开创出一片属于自己的专业领域。
（点评专家：谢梦璐，宁波市学科骨干教师，慈溪市第四实验小学副校长）
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