倪大王在一年级上的转变与进步

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：原本被倪大王打乱的课堂恢复了平静。在倪大王的“引领”下，我度过了“撕心裂肺”的第一天。达成共识后，我们同倪大王制定了一套奖励规则：以“端正坐”“认真听”“规矩说”三种奖励币来评估他一天的学习情况。后来有一次，我让倪大王来办公室补作业。这样过了一星期，倪大王在两操上异常出彩。如此，倪大王慢慢地适应了一年级上课的方式。扪心自问，对待班级38个学生，我没能做到对每一个都像对倪大王这般对症下药。

宁波市海曙区信谊小学　张晓波

我与“倪大王”（化名）的故事开始于新学期的第二节课。正当我暗自窃喜“首战告捷”时，万军丛中“杀”出了这位大王。只见他手举靛青铅笔盒，脚踏散带旅游鞋，边跑边喊：“老师，我的铅笔盒关不上了。”原本安静有序的课堂被他这一声呼喊“刺”了个“人仰马翻”。好在我实战经验虽少，但“兵书”已烂熟于心。马上一招“声东击西”抓起一个跟着起哄的男生质问道：“请你告诉张老师，课堂上发言首先要干吗？”我这一提问，打了这些“新兵蛋子”一个措手不及。原本被倪大王打乱的课堂恢复了平静。正当我想调出PPT结合此次实例再好好教育一番时，倪大王以迅雷之势答道：“老师，你刚刚讲了发言要先举手。”他这个回答让我又气又惊。于是，我略带怒意地问他：“你知道为什么不举手？”他倒置之轻松，挠挠头说：“我一着急，忘记了。”

回到办公室，我将倪大王的资料翻阅了一遍，暗暗地在心里打了个冷战，看来今后有我忙的了。

果不其然，接下来的时间，他无不惹是生非：上课坐不端正，随意走动；排队不进队伍，摇头晃脑；吃饭拖沓，挑三拣四。在倪大王的“引领”下，我度过了“撕心裂肺”的第一天。直到领队放学，用略沙哑的嗓音说出“同学们再见”后，我才逐渐从这种劳累的困境中走出来。临下班时，我决定去一趟倪大王家，一方面再了解一下孩子的成长经历，另一方面把孩子一天的表现跟他家长说说。

倪大王生来聪慧，上学前识字良多。幼年由爷爷奶奶、外公外婆轮流看管长大。老人家对孩子格外宠溺，万事由着孩子，久之养成如今的脾性。好在近一年由于母亲的严格要求，他清楚地知道哪些行为是不合适的，但行为上却控制不住。同我担心的一样，他母亲也深刻认识到，如果一开始听课习惯没有培养好，再聪明的孩子到头来也只能是“伤仲永”。

达成共识后，我们同倪大王制定了一套奖励规则：以“端正坐”“认真听”“规矩说”三种奖励币来评估他一天的学习情况。一天只要获得两种奖励币，回家就能获得相应的奖励。一开始倪大王对这种奖励币极有兴致，然而好景不长，就在他回家拿到奖励后的第二天，他一改之前乖巧模样，课堂上摸爬滚打、无所不为，好像要把昨天积压的能量全部发泄出来。不管我好言相劝还是恶语相加，他都无动于衷，气得我只能拍桌子。可不管我同桌子怎么较劲，他始终沉浸于自己的世界，不为所动。

一放学，我便留住了来接他的妈妈，当即询问昨天是如何奖励他的。令我瞠目的是，她为了巩固孩子的兴趣，吃喝玩乐全套让他享受了一遍。玩得他“看尽人世繁华”，回来学校已是“无欲无求”，哪还看得上奖励币。“伤心欲绝”之下，我只能再鼓起勇气面对“熊娃”“熊妈”，重新制定奖励规则，增加了惩罚。约定如若某日一币未得，便要惩之以罚。制定完规则之后，我还特别叮嘱他妈妈，奖、惩都需循序渐进。好在之后他妈妈意识到此番道理，奖励与惩罚搭配合适。可倪大王好像对此失去了兴趣，平时上课那点可怜的纪律也全靠他妈妈的威逼利诱维持着，这让我产生了挫败感，甚至开始怀疑自己并不适合做老师。

后来有一次，我让倪大王来办公室补作业。在办公室里，他一改常态，打着十二分精神把作业写好，还显得格外局促的样子。看着他此番模样，我不禁暗暗发笑：想不到这天不怕地不怕的倪大王，也有这般弱点。其实经过一个月左右的相处，这孩子的脾气已经几乎被我摸透了。他有强烈的表现欲，并且极要面子，害怕在同学、老师面前出丑。所以每每我把他叫到讲台上面批评他时，他都极度不自在。

抓住了倪大王的这个特点，我顺势而导。首先我把他的座位从末尾调到了中间靠前，让他时刻“暴露”于同学和老师的目光之下。随后，在眼保健操、课间操上，我都安排他来领操，如果他做得不好，我便当着全班的面，毫不留情地批评他。当然，他做得好，我也毫不吝惜夸奖之词。这样过了一星期，倪大王在两操上异常出彩。但上课纪律仍没有太大的改善，他时时会控制不住，趴到地上去。于是我反思了先前的奖励规则，也向师父多次讨教问题所在。师父一句话将我认为无力回天的“死局”盘活了。她告诉我，之前的奖励目标多且不明确，要他一节课同时改正“坐、听、说”三种陋习是非常困难的，过多的要求反而会让他不知道如何去做。

受师父点拨，我豁然开朗。仔细分析了我原先对他提出的要求，的确过于抽象而没有实际可操作之处，所以效果不好。在三项要求中，最重要的应是“坐端正”。他能端端正正坐一节课，那听课、发言等问题定能迎刃而解。于是我当即制定出“三在”要求——手在桌面上，屁股在椅子上，脚放在地上。三项如此简单的要求，不仅倪大王知道怎么去做，我也能更清楚地去评价。当然与之相应的还有惩罚制度。如果他没有按要求完成，那下课便要来办公室当我的“保镖”了。

如此，倪大王慢慢地适应了一年级上课的方式。除了开始几天来给我做“保镖”，之后在办公室很少能见到他的身影了。(https://www.chuimin.cn)

在与倪大王的相处中，我体会到了低段教学的不易。犹记初入编时“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自豪感、兴奋感。可是教了一年后，我体会到教师这个职业并没有我预想的那么“快活”。它极其琐碎，每个孩子的吃、穿、坐、行，都需要教师去关注，像个保姆；它极其不安，每个孩子的行为安全，都需要教师去负责，像个警察；它极其无奈，每次家校的问题纠纷，都需要教师去调解，像个律师……身处其中，才知教师之不易，想想当年胸怀凌云之志，如今却是整天处理鸡毛蒜皮之事。

可正是在这般摸爬滚打中，我认识到了低段教师的重要性和做好一名低段老师的挑战性。它不仅需要教师有熟练的专业技巧，有敏锐的洞察力，有良好的沟通交往能力，更需要教师有一份百折不挠、不离不弃的坚持。如果没有这份坚持，教师会在孩子的屡教不改中选择妥协，找简单的借口搪塞过去，或冠之以“无可救药”的名号草草了事。扪心自问，对待班级38个学生，我没能做到对每一个都像对倪大王这般对症下药。面对家长漠不关心、自己也无心学习的孩子，我仍旧手足无措。

在漫长的教学道路上，我还有很多经验要去积累，还有许多方法要去学习。我不知道要多久我才能轻松应对每一个学生的问题，给予其最好、最合适的教育。但我知道如同常青树间吹过来的夏风，或许已不是去年的那一阵，但它扑入鼻尖的滋味却始终是这般清甜，因为站在这里的总是老师与学生。

名师引领

看完倪大王的故事，内心感动异常！年轻的张老师面对一个时时调皮、处处捣蛋的倪大王，想尽办法引导他，耐心细致开导他，家校合作指导他。教师的教育情怀、教育智慧可见一斑。《一年级的“倪大王”》至少给新教师以下三点启发。

1.耐心是教育的关键。“静待花开”是教育人必须秉承的信念。教育是慢的艺术，我们要坚信静待必有花开，用自己的耐心、爱心去呵护，那一个个小花苞便会慢慢绽放出灿烂的生命力。张老师笔下的倪大王，从坐不住到能坐住，直至坐得住，就是因为张老师既没有放弃也没有焦躁，一点一滴耐心细致地去引导与教育。可以说，那些成功转型的倪大王们，是辛勤耕耘在教育园地上的无数一年级老师们浇灌出来的。

2.智慧是教育的核心。教育需要爱。作为具有专业性的教师，这种爱应该具备理性与睿智，充满教育智慧。年轻的张老师深谙此中真理，通过观察、思考、家访、讨教等方式，锦囊妙计连环不断，一计不成再生一计，看他与孩子的母亲制定“奖励规则”，补充“惩罚规则”，细化“坐姿要求”等，这些对付倪大王的计策充分考虑学生个性因素，私人定制，巧妙地化解了问题，改掉了孩子的坏毛病，充满了教育智慧。

3.坚持是教育的保证。倪大王适应了一年级的上课方式，慢慢变成了乖宝宝，目前为止，张老师与他斗智斗勇花了一年的时间。一年的时间里，年轻的张老师没有放弃，坚持，再坚持，千方百计坚持！倘若没有这些坚持，倪大王该会多“大王”啊！当然，面对倪大王的坚持可能还要继续下去，但我有理由相信，张老师的坚持一定会让倪大王越来越好！

教育不是消灭问题，而是想方设法解决问题。而教师的幸福感，恰恰就在这解决问题的过程中，因为它需要我们以无与伦比的耐心、智慧与坚守，去成就孩子的未来！

（点评专家：吕龙飞，宁波市学科骨干教师，奉化区莼湖镇尔仪小学校长）

倪大王在一年级上的转变与进步

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