学院实践教学创新潜能开发

2023-12-04 理论教育版权反馈

【摘要】：该课程学生们普遍反映效果良好，学生的创新意识显著提高。

大学本科实践教学“创新”潜能开发的探讨

武汉东湖学院工学院　王晓进，左小琼，吴红霞，蔡　丽，陈尹萍，陈　卓

国家中长期人才发展规划纲要 (2010—2020年) 中指出：“围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才队伍。”“造就宏大的高素质人才队伍，突出培养创新型科技人才，重视培养领军人才和复合型人才，大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 ”

大学本科实践教学是国家教育部为提高本科教学质量而规定的强制课程，是一门集多学科、众工艺、多方法、巧手艺为一身的综合性课程，该课程既是知识与实践的结合、方法与手段的并用，更是智慧与勤劳的融合、汗水与成果的体现。但是，几十年来，实践过程多在“车、钳、铸、铣、镗、磨”等传统工艺上完成，成果也大多是简单的“鸭嘴锤”和“螺母”等传统产品。学生实践活动形式单调、乏趣，缺乏创新生机，并与理论教学出现了一定的脱节现象。因此，社会对学校提出了这样一些疑问：“如今的大学毕业生找不到工作，出现了就业难的问题，是不是学校产品质量有问题？学校的课程设置是不是有问题？为什么会有学非所用，学非所得，学非实用，学非所究等一系列问题？”这些问题的提出，表明目前大学毕业生的动手能力和实践水平在一定程度上满足不了社会的需求，这就要求教学单位必须对实践教学环节进行改革和创新，培养出具有高水平、高实践能力的当代大学生，以满足社会经济高速发展的需要。

一、人才质量与社会需求不匹配

楚天都市报2007年11月27日有一篇题为“ 就业率为何与学历倒挂，研究生不如专科生”的报道，指出了当前人才培养和社会需求不匹配的社会现象，即在有些地方出现一种就业率与学历“倒挂”的现象——学历越高，就业率反而越低。吉林省教育厅一份统计材料表明，该省 2007届研究生就业率为78%，本科生为83%，而中职生为95%。四川省教育厅的数据统计也表明，四川省专科生就业率首次超过了本科生。这一系列的数据和报道，就业率的高低与学历“倒挂”的现实，都给大学教育的培训过程敲响了“不认可”的警钟。

学校作为培养人才的基地，必须分析出现这种“倒挂”现象的原因是什么，是社会用人单位的用人标准发生了变化，还是学校培养人才的水准出了差错？目前正是2008级毕业生为找工作而忙碌的时刻，这种现象会不会继续存在，也是必须关注的问题。

客观上分析，由于前几年一些学校抓效益、忙扩招，教学水平出现了一定的下滑，对学校人才培养质量确实产生了很大的影响，学生学风不好，大学毕业生贬值也就不足为奇。因此，现在社会上有人这样形容当代的大学生：“一年狂（高分学生），二年娘（在家地位高于父母），三年四年花衣裳（各种证书多）。”也有人这样形容：“说活带ok，做事太啰嗦，大事干不了，小事嫌薪少。”这些语言都从一定程度上反应了当代大学生的能力没有取得社会的认可，人才质量有待提高。

二、实践教学的改革和创新.

实践教学是一门务实教学课程，它不仅包括常规传统加工，还包括特种现代加工；它不但要进行车、钳、铸，铣、镗、磨等加工方法的教学，还需加入数控加工和机械手智能操作方法与传感器控制方法等新内容，以提高学生多方面的动手能力。因此，大学实践教学的内容应由形状加工（铸模成型、锻模压型、工模制型等）、切削加工（刀具、工具加工等）、完善加工（线切割、电火花、激光、成型机等）及智慧加工（产品外观设计、专利申请及保护、产品包装设计、销售创意设计等）等方面组成。(www.chuimin.cn)

在实践教学中，应注重实施“四个一工程”，即树立一个观念（为建设国家而学习）、学会一种方法（创造方法）、拿出一项作品（独立制作的小制品）、体现一种精神（把青春献祖国），达到学有所用、学有所得、学有所思、学有创新的教学目的，取得教会一批弟子、带动同龄学子、探出一条路子、结出创新果子的教学成果，进而为大学本科实践教学寻求出一种全新的教学模式，为大学生实现创新中国的梦想而创造充分的条件。

三、创新促进教学质量的提高

实践教学是一项参训时间短、参与人数多，并有一定安全风险的教学实践活动。这些年来，各地学校相继成立工程示范中心、教学示范中心等实践教学基地，为大学本科的实践教学打下了牢实的基础。其实，实践教学结果的好坏不但可以影响一个学校的生存和发展，也直接影响着每年的学生就业率和招生生源。

为了更好地提高大学本科实践教学的质量和水平，应从以下方面着手，即看得见（多媒体ppt显示教学，教师技术示范演示）、摸得着（学生动手，模仿练习，创新作品制作）、学有用（所学知识能指导毕业就业，终身有用）、能创新（利用所学知识参与创新活动，并拿出具有新颖性、创造性、实用性为一身的创新作品）。通过加强这几个方面的工作，可以有效地提高教学质量，充实大学生业余创新生活。

四、按需施教、合理引导，创新实践促进学生优质就业

为提高教学水平、丰富学生的实践教学活动，应该充分利用中心特有的实践经验丰富、创新点子多、有百余项发明专利成果经历的老师，让他们开设“创新与专利”和“创业理论与务实”等课程，为学生们参与创新实践、参加本专业的各个级别大赛创造良好的基础。

我们充分利用“创新与专利”和“创业理论与务实”课程，作为创新平台的开始，在课间及周未开设比赛辅导，吸引了更多的学生参与听课。当代大学生具有好奇、好动、好追星、好时尚的特点，只要正确加以引导，学生的热情就可以被发挥到发明创造方面来。该课程学生们普遍反映效果良好，学生的创新意识显著提高。为了更好地加强与学生的交流，课程还充分利用网络教育资源，公开任课老师的手机电话号码及电子邮箱，为及时解答学生们提出的各类问题提供了快捷的服务。这一系列措施的实施，教学成果显著，很多学生积极参与发明创造活动。2008年至今，学生已递交创新成果百余项，申请专利30余件。其中，来自2009级机械制造及其自动化专业的王龙同学个人申请专利28件，发明专利8件；2009级自动化专业祝浩同学的个人发明成果数也已达到310项；以往获得过发明专利成果的学生通过自己的优势，毕业后都找到了自己十分满意的工作，参加工作后也得到了用人单位的重用和好评。

这些现象充分说明，学生是一张白纸，关键是教师如何施教；人人都有创意潜能，关键是教师如何去引导。通过“创新与专利”和“创业理论与务实”课程实践教学与创新培训，让每一个学生都力争达到一年“土”（什么都不会），二年“扬”（专利授权，学校奖励），三年四年出“名堂”（作品参赛获国家大奖），从而影响当代大学生，树立模范典型，让创新成为时代的主旋律，为创新型国家建立输送创新型人才。

综上所述，大学是培养一个国家、一个民族高端人才的基地，人才是推动经济发展的源动力，是将科技转化为经济效益的执行者。全社会必须重视人才的培养。大学的教育水平直接关系到国家的综合实力，影响着社会经济和各行各业的发展。大学本科实践教学是一个十分重要的教学环节，也是一项费时费力的教学活动，为更好提高大学本科实践教学水平，为开发每个学生的创新潜能，必须潜下心来，不断在实践中探索教学内容和教学方法的改革和创新。

学院实践教学创新潜能开发

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