专业评估方法与实践研究：国际CDIO经验参考

2023-11-28 理论教育版权反馈

【摘要】：专业评估的要求是规范培养模式，帮助一个专业保持社会活力和竞争力的一种有效手段。我们可以借鉴参考CDIO推荐的专业评估的方法和过程。文件审查强调建立和保留专业档案的重要性。显然，这些好的经验，对于进行CDIO专业评估同样是适用的。

专业评估的要求是规范培养模式，帮助一个专业保持社会活力和竞争力的一种有效手段。我们可以借鉴参考CDIO推荐的专业评估的方法和过程。^[1]

1.审阅文件

在教育实施过程中，应对每一步的计划和行动都作文字记录，比如，专业的使命、学习目标、培养计划的制订和课程大纲等都要存档，以记录专业的发展。在文件中记录现有设备、教学方法、学习方法和考核方法有助于总结出最有效的教学实践和可能创新的地方，记录专业教学的运行能指导其提高和持续改进，学生成绩分析报告和有针对性的评估能知道一个专业是否达到它的目标。文件审查强调建立和保留专业档案的重要性。

2.与个人和专题小组访谈

正式文件看不出一个专业的全貌，在与个人和专题小组的访谈中可以得到本专业对学生和其他利益相关者的影响，其优点是可以问开放式的问题，可以访谈新生和毕业生，也可从教师访谈中得到关于他们所用的教学和考核方法。专题访谈可以得到更全面的信息，因为小组交流会产生更多的问题和回应。每个期末由学生、老师和课程负责人组成的小组对每一个课程进行审查。由主要利益相关者组成的专题访谈也可用于确定专业目标。

3.问卷调查

问卷调查和访谈所问的是相似的问题，然而，问卷调查的效率更高，因为它可以在同一时间向多个不同人群采集大量的信息，而且，可以从大量样本中采集到具有统计意义的数据。问卷可以通过人员、邮寄、电邮或者网站进行回收。

4.教师教学日志

教师在教学日志中总结他们在课程教、学和考核过程中的经验，日志可能涉及如下内容：

（1）学习目标和达成目标的标志；

（2）个人、人际能力和产品、过程和系统的构建能力是如何融入课程的教学中的；

（3）能说明教学方法有效性的例证；(www.chuimin.cn)

（4）今后的改进计划；

（5）将要分享此日志的人员名单。

将一个专业中的这些单个的日志汇总就可以成为证明专业成功运行的又一个证据，教师还可以同专业的领导或主管教学的领导讨论教学日志或其他与课程和教学相关的问题。

麻省理工学院的老师从1999年开始写教学日志，他们觉得日志的价值在于提供了一种学期过程和经验，这个做法在改进专业教学方面作出了很大的贡献。这些日志的年度总结同时也是区域性和国家性专业认证时的宝贵材料。

5.外请专家审查

通常聘请同本专业没有直接利益关系的人做独立评估会非常有益。在迎接外审专家到来时，系里的人员要准备一些总结材料：专业评估计划，专业介绍，关于本专业的长处、短处和相对于培养模式的自评报告，本专业的利益相关者所关心的问题。

6.纵向比较

作纵向比较时收集的资料是按时间顺序分类的，资料的采集可以按学生的届别分组，如对某届学生按入学后每一设定的间隔进行，或对不同界的学生在相同的学习阶段进行。访谈和问卷是进行纵向比较常用的方法。

而我国在长期的评估实践中也总结出一些经验。在学校自评阶段包括思想发动、组织落实、材料准备、自评报告、评估实测表、向专家组提供材料等环节。专家组进校考察可以分为听、看、查、谈、评、议六个方面。^[2]

听——听取学校领导和有关部处汇报和典型案例介绍，听课，召开座谈会听取师生员工和领导意见，听取用人单位、毕业生代表的反馈信息。看——教学现场观看学生实验实习，看学习条件，看教学材料，看课程设计、实验报告等。查——问卷调查，其他调查。谈——针对问题有的放矢的个别访谈。评——专家组内部讨论，提出对自评材料的评议意见。议——专家组内部议论，并与学校主要领导交换意见。显然，这些好的经验，对于进行CDIO专业评估同样是适用的。

专业评估方法与实践研究：国际CDIO经验参考

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