正是这次培训，颠覆了我的观念，当时的想法是要改变自己，改变自己的课堂，摆脱传统的樊篱进行教学改革，变成“新教师”。组建小组、培训组长、建立评价体系、编写导学案等一系列的课改行动紧锣密鼓地进行。或许这就是我对什么是“新教师”的最好的诠释和实践的总结。为此，我把“信仰学生”视为课改的终极目标，在高效课堂上竭力践行。“信仰学生”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。......
2023-11-16
教研沙龙：共成长的力量
【摘要】：下面是新教育网络师范学院文本解读qq群《木偶奇遇记》的一次共读研讨活动的片段：铁皮鼓：匹诺曹的出生，有什么隐喻意义？从以上片段中，不难看出大家都对《木偶奇遇记》这部童话进行了深入的解读。而在大家的各抒己见之中，每一个参与者对《木偶奇遇记》的理解也逐渐走向深入。
古人言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人的阅读总是容易限于一种偏执与狭隘。这时，就需要其他的阅读者来点醒。但，在现实的周遭，能够静下心来读书的又有几个？能够敞开心扉交流读书心得的就更少了。这时，网络就能恰到好处地弥补自己的遗憾。
下面是新教育网络师范学院文本解读qq群《木偶奇遇记》的一次共读研讨活动的片段：
铁皮鼓：匹诺曹的出生，有什么隐喻意义？
木泠露：一个孩子在未成为真正的孩子之前，只是一个小木偶。
杏坛行者：因为父母的爱而出生。
静听花声：隐喻孩子可塑性强。
玄鸟歌唱：匹诺曹是一个天然的木头，具有天然的原始的特点，未经雕琢。
杏坛行者：因为杰佩托首先说想做一个木偶。(www.chuimin.cn)
中山李亚敏：被迫出生，是一个心智没有成熟的孩子，没有思想。
绿蚂蚁：出生只是一个偶然。
匡双林：孩子的出生很偶然，但是要成为真正的孩子得经过父母的爱和教育。
小小雪人儿：逐渐拥有自我的过程。
从以上片段中，不难看出大家都对《木偶奇遇记》这部童话进行了深入的解读。而在大家的各抒己见之中，每一个参与者对《木偶奇遇记》的理解也逐渐走向深入。正是这样的一次研讨，让我明白了原来童话解读还可以借助心理分析学。我顺藤摸瓜，读了《巫婆一定得死》《童话心理分析》《挑战自卑》《梦的解析》等著作。而此前，我对童话的理解就只是童趣好玩而已，从没想过去读一些心理学家的作品。在网友们的启发下，我的阅读逐渐走出肤浅，走向了有坡度的深度阅读。
这些年来，我们在网络上共读过的书随便一举就有许多，比如：《语文课堂“学情视角”重构》《教育的目的》《唐宋词十七讲》《一百条裙子》……这里面有关于教育学的书籍，有关于语文教学的书籍，也有关于古典诗词的书籍，还有关于儿童文学的书籍。一次次的网络共读就是为我打开一扇扇窗，让我看到了一片又一片广阔而美丽的天空。
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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