国内外探究学习策略：学习环、5E循环学习、萨其曼教学

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：目前，国内外中小学所采用的探究式学习模式主要包括以下三种：“学习环”“5E循环学习”以及“萨其曼教学”[7]。“5E循环学习”模式是生物课程研究会于1989年创立的，认为探究式学习过程中应当包括设计、组织、研究、指导、评价5个阶段。“萨其曼教学”，主要是从实验研究、技能操作的角度教学研究，认为学生在探究式学习过程中应当将理论与实践相结合，通过建立探究学习小组，对某一主题进行研究，提高自主学习能力。

通过探究式学习模式，使教学内容直观，同时也开拓学生的思维，将研究重点落实在生活实践中，不再局限于书本上的理论知识，有助于学生的成长，促进学生的进步。

具体层面的探究学习，研究者们提出了许多目标各有侧重、程序有多有少的探究学习模式，如美国学者兰本达提出的小学科学探究学习模式只有“调查研究（investigation）、讨论（colloquium）”两步，而施瓦布提出的生物科学探究模式则有“明确探究范围或对象、形成调查研究的问题、确认调查研究的症结、思索排除困难的方法”四步。

目前，国内外中小学所采用的探究式学习模式主要包括以下三种：“学习环”“5E循环学习”以及“萨其曼教学”^[7]。每种探究式学习模式都有自己特有的教学优点：

“学习环”探究模式建立在维果茨基的建构主义理论基础上，维果茨基认为“学习环”探究式学习模式包括了主题设计、情境创设、组织活动三个阶段。

“5E循环学习”模式是生物课程研究会于2025年创立的，认为探究式学习过程中应当包括设计、组织、研究、指导、评价5个阶段。教师在教学过程中通过这几个步骤，设计出符合学生知识增长需求的探究式学习主题，提出问题，让学生思考。同时，教师可以介入学生的探究学习活动中，指导学生如何探究，并帮助他们解决探究式学习中的困难。(https://www.chuimin.cn)

“萨其曼教学”，主要是从实验研究、技能操作的角度教学研究，认为学生在探究式学习过程中应当将理论与实践相结合，通过建立探究学习小组，对某一主题进行研究，提高自主学习能力。

这三类教学模式，由于教学策略不同，教学理念也存在差异，教师在教学过程中应当理性看待，不能盲目运用，避免采用不适当的教学模式造成原有教学计划不能按照预期执行。

事实上，实际的探究学习不可能存在普遍适应的或最佳的模式，而应该随着学生发展水平、具体教学目标、学科性质等因素的不同而调整。然而无论具体模式怎么变化或不同，都必须是探究式，学生经历的应是探究活动。换言之，具体开展探究学习时首先要有典型形式，然后才有适应不同情况的变式，否则面对众多的探究模式，难免要感到杂乱、不得要领，也难以断定某种学习是否是探究学习。因此，对于具体层面的探究学习，把握其典型模式十分重要，而这又要以对科学探究的认识为前提。

国内外探究学习策略：学习环、5E循环学习、萨其曼教学

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