高校声乐教学有效应用措施揭示

2023-10-18 理论教育版权反馈

【摘要】：互动式教学中，交流互动的最终目的在于引导学生集中注意力进入到学习状态，充分激发学生的自主学习意识，从内部调动学生的学习积极性。互动式教学方式的应用，应从学生的具体感受出发，营造良好轻松的学习环境，减缓学生的心理压力，为学生有效学习及自主学习的实现创造条件，为接下来师生间交流的高效进行奠定基础。与此同时，互动式教学模式也有助于声乐教师教学水平的提高。

互动式教学在大学声乐教学中的应用，不仅是课程教学改革教学手法创新的客观要求，同时也是从大学声乐教学现状入手，改善教学局面，提高教学质量，营造良好教学氛围的重要途径和措施。下文中，笔者结合自身教学经验，着重就互动式教学在声乐教学中的具体应用策略展开了详尽的论述。

（一）正确认识理念

对互动式教学方式进行应用，首先应对其内涵和理念进行正确的认识，在充分把握理念精髓的基础上再将其运用到具体教学中去。互动式教学，从字面可以简答地理解为“交流式教学”，但是如果将其应用到声乐教学中，却远远不止那么简单。它不仅要求师生间的高效交流，还客观要求着交流的针对性。互动式教学中，交流互动的最终目的在于引导学生集中注意力进入到学习状态，充分激发学生的自主学习意识，从内部调动学生的学习积极性。因此，声乐教学中，教师进行教学设计时，应将互动式教学基本理念与教学任务进行有效结合，争取充分发挥互动式教学的积极作用。

（二）营造轻松氛围

除了理念的正确把握之外，互动式教学方法在声乐教学中的应用，还应着力营造良好轻松的氛围入手。声乐教学中，除了理论教学环节，实际训练中都需要进行发声练习，发声效果的好坏，不仅与学生自身的状态有关，还与教学氛围轻松与否有着很大关系。互动式教学方式的应用，应从学生的具体感受出发，营造良好轻松的学习环境，减缓学生的心理压力，为学生有效学习及自主学习的实现创造条件，为接下来师生间交流的高效进行奠定基础。

（三）合理利用导入环节

互动式教学方式在大学声乐教学中的应用，除了教学氛围的合理营造之外，教师还应对导入环节进行合理利用。导入环节是课程教学的初始阶段，同时也是对当堂课程教学效果起着较大决定作用的环节。互动式教学过程中需要师生的密切配合，但是如果学生在课程的一开始就出现懒散或是游离的状态，教师在接下来的教学中如果想要扭转乾坤几乎是不可能的。鉴于这一情况，建议教师在导入环节可以充分利用多媒体教学模式，通过情景创设或是作品欣赏来吸引学生的视线，集中学生的注意力，为接下来的教学打下坚实的基础。

（四）互动式交流(www.chuimin.cn)

交流是一种信息的传递与反馈，包括语言的沟通和肢体的沟通。互动式的交流是指在声乐课堂教学时，师生之间通过语言与肢体的交流，使师生之间达到很好的信息的流通，也就是信息的传递与反馈。打破传统的单一的信息输入的模式，变为双向信息的流通。课堂知识是师生交流的主要信息，教师可以凭借多媒体的教学设备，使教师和学生之间有效的沟通。除此之外，在大学声乐互动式教学中，师生之间还可以通过的肢体上的交流，更直观形象地表达，也让学生更清晰地明白教师的意图。只有师生在教学的过程中不断交流与互动，培养学生对于艺术的感受力、表现力和创造力，最大限度地挖潜学生的艺术领悟力和潜能，才能够更好地使学生对教师产生信任感，信任感建立的同时也有利于师生之间的更好和有效的沟通。教师在沟通中还可以正确及时地纠正其在学习中出现的偏差和理解上的错误，使学生达到有效的学习。

（五）情景设置

教师可以通过音乐歌曲本身尽可能多地创设情境。充分发挥学生学生的想象力和主观能动性，帮助学生去理解歌曲所传达的意境和感情，使原本枯燥乏味的事情变得富于感情。在课堂互动式教学活动时，教师应该充分利用多媒体教学设备，通过视频播放，歌曲欣赏等，在视觉和听觉上，带给学生较为直观的感受。教师精心进行设置情景，吸引学生学习的注意力，引导学生积极主动地去学习并有效完成课堂教学内容。例如，在进行声乐教学之前，对于歌曲的内容进行理解，可以通过播放一小段相关歌曲改变的电视剧，电影等，让学生能够有效地理解歌曲所表达的意境。并对这堂课的教学内容有一个大致的了解。好的情境教学，可以进一步加深学生对课堂所学知识的印象。对于歌曲情感的表达，也可以起到很好的作用。有的学生歌唱的技巧很好，但是对于歌曲感情的表达不够饱满，因此，也无法传达出歌曲本身想要表达的情感。这就需要情景设置来协助。让学生融入情景本身，作为歌曲的一部分，想象歌曲发生的环境，有着怎么样感人至深，可歌可泣的故事，借此来完成歌曲的诠释。

（六）课后的实践与互动

课堂内容的结束并不意味着教学的结束，课后实践与互动同样重要。师生之间课后的实践与互动可以通过课后讨论的形式来完成，学生可以向老师反馈当天课程学习的情况与感受，教师也可以对当天学生的学习效果进行评价。值得注意的是，在进行课后的实践和互动中，教师需要引导学生积极大胆地说出自己的看法，发表自己的意见。除此以外，教师可以在下一次课前，让学生主动地寻找第二次课上所学内容的知识，找到歌曲里面蕴含的故事，以表演的形式进行展示。一方面可以让学生积极地参与到课程中。另一方面，可以让教师更好地掌握学生对于声乐知识学习的情况。或者每学期期末和期中的时候适当安排教学实践活动或者教学汇报。有的学生对于声乐有很好的理解，有很好的歌唱技巧。但是一到了众人面前就无法很好地发挥水平。通过教学实践和教学汇报，使学生在教学汇报中得到锻炼，提高临场应对的能力和对于歌曲和场景的掌控。教师应该对于舞台场景尽可能地精益求精，真实再现，以便培养学生对歌唱艺术的认识。

就互动式教学方法来说，是一种以学生为教学主题，通过发挥教师引导作用，促进学生自助式学习，营造积极良好课程教学氛围的有效教学模式。结合现阶段大学声乐教学面临的现状，互动式教学方法的应用，建议应从以下几个方面入手：首先，应对其内涵和理念进行正确的认识，在充分把握理念精髓的基础上再将其运用到具体教学中去；其次，应着力营造良好轻松的氛围入手，从学生的具体感受出发，营造良好轻松的学习环境，减缓学生的心理压力；最后，还应合理利用导入环节，充分利用多媒体教学模式集中学生的注意力，为接下来的教学打下坚实的基础。

大学声乐教学中实施互动教学方法有着许多的优点。它不仅有利于提高学生的主观能动性，提高学生课堂参与度，有助于增强学生的创造能力，对声乐的领悟能力和想象力以及创造力，较好地构建学生的声乐知识体系。与此同时，互动式教学模式也有助于声乐教师教学水平的提高。只有打破传统的教学模式，进行师生间的有效沟通，构建教师和学生双向互动式的开放式课堂，才能适应当代教育的需要。只有充分地调动教师和学生双方面的积极性和能动性，活跃课堂气氛，才能真正地提高教学质量，最终达到良好的声乐教学效果。

高校声乐教学有效应用措施揭示

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