[9]因此，坚持理论性与实践性相统一，就是要在思政课教学过程中坚持理论联系实际基本原则，用科学的马克思主义理论知识解释现实，并用现实印证理论；在理论指导实践的过程中提升学生分析问题和解决问题的能力，从而使学生树立坚定的政治信念、养成科学的思维方式。好的理论需要在实践中证实，用理论指导实践也是马克思主义认识论的基本观点。......
2023-09-18
思政课实践教学模式研究：坚持主导性与主体性相统一
【摘要】：教学的过程就是师生双方共同参与的过程，坚持主导性与主体性相统一，就是要充分调动师生双方的积极性、能动性、和创造性，建立起师生双方的良性互动，使思政课变得富有生机和活力。习近平总书记指出，“思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”[11]。
教学的过程就是师生双方共同参与的过程，坚持主导性与主体性相统一，就是要充分调动师生双方的积极性、能动性、和创造性，建立起师生双方的良性互动，使思政课变得富有生机和活力。习近平总书记指出，“思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”[11]。在教学中，教师发挥主导作用，根据教学需要精心甄选高校师生典型案例并合理运用，可以很好地激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，满足不同层次学生的需要，对于调动学生学习的积极性与主动性、增强学生主体性具有积极作用。因此，在“思想道德修养与法律基础”课中选取高校师生典型案例作为教学案例是对习总书记提到的“充分发挥教师主导性，了解学生的认知规律和接受特点”的现实回应。
在具体的案例教学过程中，教师的主导性作用的发挥离不开遵循政治性、时代性、典型性三原则，体现在案例的实施、案例实施效果的追踪以及案例点评三个方面。从案例实施方面来看，教师要根据学生讨论的情况对案例的讨论进度和方向及时进行调控，必要时创设相应的情境。如：带领学生回到案例情节的发生地点，重现高校师生典型案例中真实场景，让学生们切实感受到案例中的情节是与自己的日常生活息息相关的，以提高“思想道德修养与法律基础”课在学生心目中的地位，进而激发学生学习“思想道德修养与法律基础”课的主体性。从对案例实施效果的追踪来看，教师要主动搜集学生对案例教学的反馈，根据学生的反馈保留教学优势，改进不足，使案例教学法更好地为学生服务，可以更好地提升“思想道德修养与法律基础”课教学的实效性。从教师对案例点评总结方面来看，通过教师的点评帮助学生及时纠正在案例讨论中暴露的问题，可使学生加深对所学理论的理解，以获得正确的认知。
学生主体性调动的情况，往往直接影响“思想道德修养与法律基础”课教学的实际效果。在教学中，让学生主动参与课前准备、课堂互动与课后延伸活动对充分发挥学生主体，对提高“思想道德修养与法律基础”课亲和力和实效性具有重大作用。具体来说：在课前准备活动中，让学生主动参与到教师备课中来，主动提出他们关心、关注和亟待解决的思想困惑，主动提供能集中反映其思想问题和矛盾的典型案例，激发学生对社会要求与自身思想实际之间差异的思考动力，进而有效提升课堂“抬头率”。在课堂活动中，教师以高校师生典型案例为基础，创造一种平等交流的教学气氛，引导学生对案例展开讨论，鼓励学生自由表达和自主探索，激发学生上课的兴趣，从而使学生的积极性得以发挥。在课后延伸活动中，学生运用所学理论指导实践，在深入了解世情国情民情的过程中，加深对理论知识的理解，形成对社会现实客观认识，进而思考社会发展、民族复兴等深层次问题，从而使学生的创造性得以发挥。
教师主导性是保证“思想道德修养与法律基础”课教学政治方向的指南针，学生主体性则是提升“思想道德修养与法律基础”课学习实效性的不竭动力，二者的统一使得师生双方在课堂的良性互动中活力无限、教学相长。
【注释】
[1]本文是湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“课程思政改革中的思政实践教学创新研究”（编号：19ZD112）的阶段性成果。
[2]周静文（1993—），女，武汉纺织大学马克思主义学院硕士研究生。
[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[4]沈壮海.论高校德育的人本追求[J].思想理论教育导刊，2009（11）：85-90.
[5]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：422-457.
[6]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[7]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[8]史宏波.理论联系实际在高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策[J].思想理论教育导刊，2018（10）：98-102.
[9]陈宝生.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）[N].人民日报，2019-04-24.
[10][法]卢梭.爱弥儿[M].庄澜译.呼和浩特：远方出版社，2002：13-18.
[11]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
有关课程思政视域中的思想政治理论课“三合一”实践教学模式研究的文章
- 详细阅读
-
思政课实践教学模式：加强文化自信详细阅读
马克思主义传入中国后，中国共产党在中国革命建设改革的伟大实践中创造了革命文化和社会主义先进文化，极大地推动了中国社会的进步发展。因此，在评价大学生思政课实践教学效果时，应加强对大学生文化修养和文化自信的考核比例，客观上促使大学生自主学习中国文化，加强文化修养和文化自信。......
2023-09-18
-
高校思政课教学研究成果：探索高校思政课有效模详细阅读
以“课前时事演讲法”探索高校思想政治理论课抓住大学生关注的热点问题的有效模式 ——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例李桂荣“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课不仅理论性、政治性和思想性十分突出,而且具有鲜明的时代感和现实感。笔者多年来一直以“课前时事演讲法”探索“概论”课如何抓住大学生关注的热点问题的实验研究,取得了积极的教学效果。......
2023-11-29
-
课程思政：实践教学模式研究详细阅读
课程思政这一理念的提出，将高校思想政治教育推向了新的高度。在新时代的要求下，课程思政成为推动国家、高校以及个人教育发展的重要环节。为推动国家教育全方位、全过程、深层次地改革发展，合理地将思想政治课程融合进专业实践教学中，这就是贯彻十九大教育方针的重要内容和集中体现，是落实中国特色社会主义教育改革发展的重要举措，是实现教育改革的直接驱动。......
2023-09-18
-
思政课三合一实践教学模式研究：构建规范化思政详细阅读
按照教育部制定的《高等学校思想政治理论课建设标准》要求，将实践教学纳入教学计划，落实学分学时、教学内容、指导教师和专项经费，不论是统筹思政课各门课的实践教学，还是专门开展思政课实践教学，在高校党委的重视下，只是落实这些要求其实不难，但要推进思政课实践教学的规范化建设，则实属不易。......
2023-09-18
-
课程思政实践教学模式研究：开放、连续与有机详细阅读
在杜威看来，这种超自然的实在被规定为永恒静止的实在。由此，通过所形成的这种结构与特征，真正的问题存在于被调查对象所实际具有的消费样态中，这些实际的消费样态与预先完成的理论规定的关系并不是明确的。因此，从这种矛盾分析中，如何理解实践调查的理论规定这一工作也就显得尤为突出了。在这一方面，杜威对于该问题的界定可以作为一种有效的参考与辅助支撑。......
2023-09-18
-
思政课实践教学的效果不佳详细阅读
思政课实践教学的重要目标之一，是希望通过实践活动让学生感受改革开放以来中国特色社会主义的建设与发展，进而充分理解共同理想与远大理想的一致性，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。就感受社会主义建设的成果和体验革命和社会主义先进文化的历史情境来说，有着确切的教育效果。之所以说效果不佳，正是从思政课实践教学的这一要求来说的。......
2023-09-18
-
思政课实践教学任务与教师教学能力的分离详细阅读
思政课实践教学任务在思政实践课教学方案上已有规定，一般都是要求学生结合思政理论课堂上学习的某些知识点，将其联系具体实际，参加一定形式的社会实践去体会和感悟，从而加深对理论的认识。然而，由于目前高校思政课教师师资紧缺，导致教师实践教学任务过重，与思政课教师的教学能力相分离，导致教学目标难实现。一方面，思政课教师在指导学生参加社会实践方面能力有限。......
2023-09-18
相关推荐