高中物理教学目标制定及注意事项

2025-09-29 理论教育版权反馈

【摘要】：一般而言，制定教学目标要注意：教学目标的主语是学习的主体—学生。一般不把教学目标写成“通过某某教学后，学生能理解物理规律”“通过某某教学后，学生能分析和解决某某问题”等等。根据简洁性原则，尽可能剔除“通过某某教学后”等多余的用语。教学目标有多维度和层次性。一方面教学目标有“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，要从三个维度来制定教学目标。

在学前分析的基础上，就可以开始制定教学目标。教学目标描述了教学后学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的行为变化。学习成果是学生经过教学后在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面要取得的成果。教学目标应当用学生的学习成果来表述，这样两者是一致的。假如教学目标不是用学习成果来表述，如“向学生阐明欧姆定律”的教学目标是用教师教的行为来表述的，教师阐明了欧姆定律，则教学目标就达到了，显然它与学生的学习成果是不一致的。一般而言，制定教学目标要注意：

教学目标的主语是学习的主体—学生。不要把教学目标写成“向学生阐明物理规律”或“让学生理解物理规律”等等。因为它们只是阐明了教师教的活动，而未能表述出完成教学后学生发生的学业变化。学生作为主语是正确制定教学目标所要求的，由于主语的显见性，它一般都省略。

教学目标的陈述要尽可能简洁。一般不把教学目标写成“通过某某教学后，学生能理解物理规律”“通过某某教学后，学生能分析和解决某某问题”等等。根据简洁性原则，尽可能剔除“通过某某教学后”等多余的用语。当然有必要指明特定的教学活动的，则可以在目标中保留，如“通过了解原子结构发现的过程，明确科学是不同观点碰撞的过程”。

教学目标有多维度和层次性。一方面教学目标有“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，要从三个维度来制定教学目标。另一方面，每一维度的教学目标制定都要注意从简单到复杂的渐增的层次性。

例如，《牛顿第三运动定律》的课时目标如下：

知识与技能目标

1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力；

2.理解牛顿第三定律的含义，能用它解决简单的问题；(https://www.chuimin.cn)

3.能区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法目标

1.设计实验探究作用力和反作用力的关系；

2.用牛顿第三定律分析生活中的现象和问题。

情感、态度与价值观目标

1.激发科学探究的兴趣和意识；

2.培养实事求是的科学态度和交流合作的科学精神。