例如，在牛顿第三定律的新课导入中教师可问学生：“拔河比赛中是赢的一方拉力大还是输的一方拉力大？”教师此时应明确指出双方拉力一样大，学生急于知道原因，此时教师就可以引入牛顿第三定律进行讲解，学生印象肯定深刻，收到很好的教学效果。...
2023-08-16 理论教育
基于核心素养的高中物理教学设计与方法
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高中生科学思维的主要表现及物理教学设计详细阅读
初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，使学生通过形象思维获得知识。进入高中后，物理教学便从形象思维领域向抽象思维领域过渡。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃，而抽象思维能力的高低，直接影响着学生对所学物理知识的掌握程度和应用所学知识解决实际问题的能力。...
2023-08-16 理论教育
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核心素养驱动的高中物理教学设计详细阅读
关于教学设计，不同的学者有不同的观点。赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。1977年肯普提出了一个他认为在教学设计过程中应强调四个基本要素，着重解决三个主要问题，适当安排十个教学环节。为了反映这十个环节之间相互联系、相互交叉的特点，肯普采用图3-1所示的环形方式来表示“肯普模型”。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学：培养科学思维能力的方法与措施详细阅读
因为认识到科学思维的重要性，不少学者把科学思维培养放到了教育的核心地位。因此，高中物理教学应从传统的只重视结论应用转变为重视科学思维能力的培养。在物理教学中培养学生的形象思维能力，让学生观察物理现象，是必须的和有益的，但更重要的是让学生自己动手，在实验中观察物理现象，体会物理规律的奥妙。切实结合物理实验进行教学，是对形象思维法的充分利用。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学设计与方法：基于核心素养的有效实践详细阅读
六步教学法通过适当的改造，完全可以移植到高中物理的教学中。从以上对“六步教学法”的介绍中我们可以看到，这一教学法贯穿了一个教育思想，就是“还学于生”，让学生成为自己学习的主人。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学案例评析详细阅读
教师投影介绍奥斯特的生平，并用实验演示奥斯特的电流磁效应。引导学生在科学探究过程中要善于提出问题、解决问题，培养学生的问题意识。...
2023-08-16 理论教育
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基于核心素养的高中物理教学设计与方法简介详细阅读
为了把握基础教育的“基础”这一着重点，素养中的“关键素养”“核心素养”得以凸显。“核心素养”最早出现在经济合作与发展组织和欧盟理事会的研究报告中。欧盟的核心素养框架受到经合组织研究项目的影响。该项目研究制定的核心素养总体参照框架为世界各国建立本土化核心素养体系提供了重要的参考模型。...
2023-08-16 理论教育
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基于核心素养的高中物理教学设计与方法-内容与流程详细阅读
中学物理教学设计的核心理念是促进学生物理学科核心素养的全面发展。具体到物理教学中每一个课题的教学设计，都需要回答有关学生发展的一系列问题：该课题包括哪些内容？寻找上述问题的答案的过程就是教学设计的过程。物理学科核心素养导向的教学设计的一般流程可以分为分析、设计和评价三大部分。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学设计与方法：核心素养的特征与结构详细阅读
课堂教学模式是教学活动的基本结构，每个教师在教学工作中都在自觉或不自觉地按照一定的教学模式进行教学，了解课堂教学模式的特征和结构，有助于教师在教学过程中更好地运用。...
2023-08-16 理论教育
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基于核心素养的高中物理教学设计与方法：科学伦理和STSE详细阅读
社会责任包括“科学伦理”和“STSE”。STSE强调科学、技术与社会、环境的相互关系，科学技术的迅速发展在为人类创造高度物质文明的同时，也带来了能源、资源、材料、环境、健康等问题，并严重威胁着人类的生存和发展。《普通高中物理学科课程标准》中的社会责任主要包括科学伦理和STSE两部分内容。物理观念、科学思维、科学态度与责任是通过物理学习形成的。...
2023-08-16 理论教育
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基于核心素养的高中物理教学课时计划详细阅读
课时方案的形式不拘一格，一般要求详略得当、书写工整、项目齐全。在分析教材的基础上，明确教学重点和难点，以便采取相应的教学对策。主要包括具体教学内容、教学组织安排、主要教学方法、时间安排、教学手段的运用、小结、作业等。在钻研教材和了解学生的基础上，把握学习内容的整体和主线，明确重点和难点，精心地设计好板书。本栏可以作为教学后记，写出教学实施情况、学生反映、经验和教训以及本课改进的设想等。...
2023-08-16 理论教育
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核心素养驱动的高中物理教学方法详细阅读
（一）情境教学模式情境教学是生动、具体、形象的教学模式，运用情境教学模式时，一般分为四个阶段。出示尝试题不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。最后，学生自学课本还需要教师对学生进行指导。教师从尝试练习、学生讨论中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性的重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学设计方法基于核心素养详细阅读
对教学原则的认识也不能局限于表面，要深刻理解教学原则需要了解其理论背景，《物理教学论》一书从系统科学的反馈原理、有序原理、整体原理应用与研究教学原则出发，相应提出“明确意义，增强兴趣；循序渐进，周期跃迁；掌握结构，发展能力”的三个教学原则。因此，师范教育在培养和提高教师素质时，应努力适应时代发展，迎接挑战。...
2023-08-16 理论教育
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当代教师的素质结构及高中物理教学设计与方法详细阅读
为此，构建合理的适应现代教学发展的教师素质结构，是我们必须思考和研究的理论与现实课题。一个好教师应该具备较高的综合素养，其综合素质可以用三维结构来描述：一维是专业知识素养，二维是专业能力素养，三维是人文素养，三者构成了教师的三维立体素养结构。（一）教师的专业知识素养教师的专业知识素养包括：本体性知识、实践性知识、条件性知识。它们是指教师良好的心理品质和优秀的人格特征等情感素质在教育教学中的体现。...
2023-08-16 理论教育
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基于核心素养科学推理教学案例评析详细阅读
培养学生的科学推理能力，需要加强物理基本规律的逻辑推理、演绎推理和类比推理教学，注重把科学史上的推理过程纳入课堂教学中。...
2023-08-16 理论教育
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高中物理教学设计与方法：核心素养的实践与改变详细阅读
以托尔曼、皮亚杰、布鲁纳和奥苏伯尔等为代表的认知理论，该理论强调机体自身的能动作用，认为学习是认知结构的改变过程。（三）物理学习过程物理学习过程，从根本上讲是一种认识过程，是学生个体在与物理环境相互作用中认识物理世界的过程，亦即学生的物理认知结构发生变化的过程。...
2023-08-16 理论教育