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2023-10-28
金华双龙洞游览见闻及出洞情况
【摘要】：许蕾教材分析《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
许 蕾
教材分析
《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。课文共分成三个部分，第一部分是第1自然段，直接点出游览双龙洞的时间、地点；第二部分为第2～7自然段，具体描写游览过程；第三部分是第8自然段，用一句话简述出洞。文中多次描写了作者的行踪变化，游览路线是课文的线索之一。在不同地点，作者都写到泉水。泉水流经的路线，是课文的另一线索。课后练习围绕本单元语文要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”设计，均指向写法。
本课教学应在理解和感知课文内容的基础上，重点理解课文是如何按照游览顺序写的，一边引导学生厘清作者游览的顺序，一边根据游览路线了解各处景物特点，领悟作者是如何把重点景物写清楚的。
教学目标
1.认识“浙”等生字，会写“浙”等生字，会写“杜鹃”等词语。
2.厘清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
教学课时：2课时
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、话题导入，揭示学习内容
1.导入：同学们，妙笔写美景，巧手著奇观。上一篇课文我们一起跟随着巴金爷爷，感受了《海上日出》的美妙，还知道课文是按一定的顺序写景物的。
2.出示课文插图：你知道这是哪里吗？（板书：双龙洞）你是怎么知道的？你对这个景点有什么了解吗？
3.学生自主交流，教师及时点评。
4.出示资料，师读：双龙洞是国家级风景名胜区，位于浙江省金华市北郊的金华山西南山麓。林海莽莽，水流潺潺，它以山岳森林为背景，以地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，是观光旅游、避暑纳凉的好去处。
5.小结：同学们对于双龙洞的了解可真不少，今天我们就跟随叶圣陶爷爷的文章，去游览金华的双龙洞。
6.补全课题：记金华的双龙洞。齐读。
二、初读，梳理游览顺序
1.这篇课文是叶圣陶爷爷游览金华的双龙洞之后，将自己的所见、所闻、所感按照一定的顺序写下来的。接下去让我们一起走进课文。
2.出示要求：（1）默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）画一画表示作者行踪的语句。
3.交流难读的词语。
盘曲而上 突兀森郁 漆黑 蜿蜒 聚集 挤压 额角 石钟乳
4.交流反馈：你在课文中找到了哪些表示作者行踪的句子？
根据学生反馈，相机出示：
①出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
②在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
③这是外洞。
④在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
⑤这就到了内洞。
⑥我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
5.根据找出的句子完成课后习题第一题，将路线图补充完整。
6.交流反馈：（板书完整路线图）
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞。
7.小结：你们看，作者就是按照这样的游览顺序描写金华的双龙洞的。那这些介绍行踪的句子在课文中有什么作用？再读读课文，思考这个问题。
8.反馈：这些句子在课文中都是过渡句，可以帮助我们厘清游览顺序。
9.小结：你们看，作者就是这样，按一定的游览顺序将自己游览金华的双龙洞的过程有序地写下来。这样一来，我们读起来就更清楚了。
三、再读，发现另一线索
1.同学们，课文中有很多描写泉水的句子。现在请你再读一读课文，找一找描写泉水流经的景点的句子，并把它标记下来。
2.交流反馈。
根据学生反馈，相机出示：
①一路迎着溪流。
②入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
③泉水靠着洞口的右边往外流。
④在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
⑤泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
3.自由读句子，思考：泉水分别流经了哪些景点？按顺序说一说。
4.交流反馈，相机依次在对应句子上出示：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞。
小结：每一处景点作者都写到了泉水的来路。
板书：用箭头画出泉水的方向。
5.结合板书中我们刚才找到的作者的游览顺序，你有什么发现吗？
6.交流反馈：作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反，因此泉水的来路是本文的第二条线索。
四、总结方法
同学们，这节课我们学习了叶圣陶的《记金华的双龙洞》。通过阅读，我们知道了作者是按照路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞这样的游览顺序写的。我们还发现了课文的另一条游览线索，那就是泉水的来路。这样按一定顺序写景物的方法可真不错，我们在写景物时也可以运用。
【第二课时】
一、回顾课文，找出重点段落
1.同学们，上一节课我们学习了叶圣陶的《记金华的双龙洞》，知道作者是按照路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞这样的游览顺序写的。
2.快速浏览课文，作者重点描写了哪些地方？
3.交流反馈：孔隙（第5自然段）、内洞（第6自然段）。
二、研读重点段落，领悟写景方法
1.出示要求：
（1）读一读第5自然段，试着用一个词概括景物的特点，写在段落边上。
（2）圈画描写景物特点的语句，思考：作者是从哪些方面来介绍景物的？
2.交流反馈重点语句。
3.结合重点语句感受景物特点。
4.结合这些关键语句，你可以用什么词概括孔隙的特点呢？（相机板书：狭小）
5.读读这些关键语句，你发现了什么？
6.交流反馈：直观的描写加自己的感受。
小结：是啊，这些语句中有些是直观的描写，有些是在描写作者自己的感受。作者为什么要这样写呢？
7.交流反馈：将直观的描写与自己的感受结合起来，能更生动形象地突出景物的特点。
8.出示思维导图：我们在学习这一自然段时，也可以画一画这样的思维导图进行梳理。
9.要描写孔隙的狭小，除了这样描写，还能怎么描写？
10.交流反馈：把自己坐在小船里的感觉用想象、比喻、拟人、夸张等方法写下来。
11.小结：同学们，课文还将“孔隙”和“内洞”作为重点来展开描写，这样一来，课文有详有略，重点也突出了。
三、感受其他景物的特点及描写方法
我们刚才在学习描写“孔隙”这一段时，围绕景物特点圈画关键语句，还借助思维导图梳理精妙语言。用上这些方法我们来感受双龙洞其他景物的特点吧。
1.出示要求：
（1）选择课文中一处写其他景物的语段读一读，感受景物的特点，圈画关键语句。
（2）试着借助思维导图梳理精妙语言，与同桌分享。
2.随机交流，思维导图展示要点。
3.小结景物特点和描写方法。
四、总结、梳理写作方法
同学们，这两节课我们学习了课文《记金华的双龙洞》，找到了表示作者行踪的语句，了解了课文是按游览双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。课文还将“孔隙”和“内洞”作为重点来展开描写，这样一来，课文有详有略，重点突出。在描写“孔隙”的特点时，作者还将直观的描写与自己的感受结合起来，把景物特点写得更生动了。接下来我们进行习作的时候，也可以用上这些方法。
【教学反思】
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