提高教师队伍的能力素质

2023-06-15 历史故事版权反馈

【摘要】：通过工程实践经历可以使教师拥有工程能力，并不断提升自身的职业素质。

卓越工程师培养对工科教师提出了新的、更高的要求。工科教师的整体素质直接关系到卓越工程师培养的质量。虽然工科教师在学生时期已经接受了系统的工程科技教育和基本的工程训练，并在担任教师期间通过科研和社会服务积累了一定的工程实践经验，但是这远远不能满足卓越工程师培养的需要。从事工程教育的教师除了要具备其他工科教师应具有的素质以外，还必须具备工程学科需要的专业素质，也就是说，参与卓越工程师培养的工科教师不仅要具备大学教师的基本素质，还应具备基本的行业企业工程师拥有的专业素质，即通常所说的“双师型教师”，其主要特点是知识渊博、工程经历丰富、工程能力强、教学水平高、综合素质高。

对参与卓越工程师培养的工科教师的要求可以分为教师基本要求和工程能力要求两个方面。

2.4.1.1　对工科教师的基本要求

1.知识面

工科教师应该拥有丰富的专业知识，并具备扎实的知识获取能力、知识应用能力以及创新能力，在不断更新既有知识的基础上，扩大自身的知识面。这就要求工科教师不仅要掌握本专业领域的相关知识和国内外的最新进展，了解相关的技术标准、政策和法规，而且要熟悉相关学科领域如信息学科、经济管理、人文学科、社会学科等其他学科的专业知识，还要关注新型、交叉、边缘学科，尤其是与本学科专业领域相关的战略性新兴产业的发展情况。

由于卓越计划是对原有课程体系和教学内容的全面改革，因此要求工科教师不能仅局限于对自己任教的课程知识的狭窄范围内，而要对课程群乃至整个课程体系都能够熟识。

2.工程实践经历

工科教师，特别是培养运行工程师、现场工程师的教师，应该熟悉工程现场的运作方式和管理模式，了解先进工程设备和技术的使用，掌握应对实际工程问题的有效方式，积累丰富的解决工程问题的经验，同时与工业企业保持密切的合作关系。工程实践经历对工科教师的重要性体现在以下三个方面：

第一，使教师形成良好的工程素养。通过工程实践掌握工程概念、工程常识和工程原理，熟悉用工程思维的方法思考和分析各种工程问题，学会选择在工程实践中用行之有效的方法解决实际工程问题。

第二，使教师具备担任工科教师的基本条件。工程实践经历使得教师在课程体系改革、教学内容选择、教学方式的采用等方面更能够从卓越工程师培养的需要入手，也更能够实现卓越人才培养的目标。

第三，为教师获得工程能力打下基础。通过工程实践经历可以使教师拥有工程能力，并不断提升自身的职业素质。

3.工程教育教学能力

工科教师的工程教育能力主要体现在以下五个方面：

第一，先进的工程教育理念。树立以创新为核心的教育思想，把培养和提升学生的创新意识与创新能力作为卓越工程教育的重要内容，引导学生由继承型学习走向探究型学习。

第二，良好的工程教育研究能力。善于发现和解决工程教育中遇到的各种问题，研究工程教育的先进思想和教育方法。

第三，显著的工程教学学术水平。能够将高深晦涩的理论知识通过适当的教学方式，转化为浅显易懂的知识传授给学生，通过项目、案例或问题等将工程实际与理论学习密切结合起来，使学生能够利用这些知识解决实际问题。

第四，突出的工程实践教学能力。通过指导学生开展实验、实践及科学研究活动，使学生提升实际动手能力、工程实践能力、工程研究能力等。

第五，娴熟的教学组织和管理能力。能够根据实际情况，采取灵活有效的组织形式和管理手段开展教学活动，获得理想的教学效果。

4.敬业精神和职业道德

敬业精神和职业道德是教师完成卓越工程师培养的意志信念和行为准则，主要反映在以下四个方面：

第一，强烈的事业心和责任感。热忱于工程教育工作，将教书育人作为自己的事业，将人才培养作为自己的神圣使命。

第二，严谨求实的科学态度和精益求精的工作作风。对待工作一丝不苟，尽职尽责，将提高人才培养质量作为自己的工作目标。

第三，勇于探索的治学精神和追求卓越的创新意识。善于批判性思维，不断寻求教学上的转变和突破，积极开展人才培养模式的改革和创新。

第四，为人师表的行为举止和言传身教的育人风范。要有健康的心理素质、高尚的人格品味、宽阔的心胸气量和坚定的理想信念，成为学生道德素养方面的楷模。

2.4.1.2　对工科教师的工程能力要求

工科教师除了应具备上述基本条件之外，还应具备以下几个方面的能力。

1.扎实的工程设计开发能力

对于不同层次的卓越工程师，在工程设计开发能力方面的要求有所不同。相对而言，研究工程师、设计工程师要求具备较强的工程设计开发能力，而生产工程师和服务工程师则只要具备初步的工程设计开发能力即可，但不论是哪类工程师，对工程设计开发能力都具有一定的要求，因此要求相关的教师必须具有很强的设计开发能力，具体而言，应该具备以下五个条件：

（1）工程实践经历丰富，工程实践能力强，承担过来自企业的实际工程设计开发任务；

（2）熟悉新材料、新工艺、新设备以及先进制造技术、先进工程技术等；

（3）具有现代工程设计理念，掌握先进的工程设计、开发的方法和技术手段；

（4）具有独立主持和承担复杂工程项目的设计或按照市场需要打开新产品的能力；

（5）能够处理好工业产品、工程项目与环境保护、生态平衡、社会和谐以及可持续发展的关系。

2.卓越的工程技术创新能力

卓越计划的一项重要任务就是要培养学生的创新意识与创新能力，因此工科教师必须具备工程技术创新能力，这种能力主要体现在三个方面：

（1）具有强烈的创新意识和创新精神，追求标新立异；

（2）及时掌握工程科技的前沿领域和发展方向；

（3）具有相关学科以及交叉学科、新兴学科和边缘学科的广博知识。

3.突出的工程科学研究能力

工科教师的工程科学研究能力主要体现在以下三个方面：