美国同窗寄来航空信的蹊跷枣核重要性

2024-06-09 理论教育版权反馈

【摘要】：文中写到一位旅居美国、风烛残年的昔日同窗不远万里，写信索要几颗不起眼的枣核，而且用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对她的重要性。《枣核》的核心价值观是思乡。蹊跷的是为什么那几颗枣核被她托在掌心，比珍珠玛瑙还贵重？蹊跷的是“再三”嘱咐“我”为她带枣核。

枣　核

上海市奉贤区汇贤中学　陈红梅

执教时间：2012年10月29日

执教地点：上海市汇贤中学

执教对象：七年级学生

【教学说明】

本文以枣核为线索，写一对同窗好友的交往，相互交谈的虽全是家庭、生活方面的琐事，可表达的却是对民族炽热情感的主题，体现了作者在选材上的匠心。

文中写到一位旅居美国、风烛残年的昔日同窗不远万里，写信索要几颗不起眼的枣核，而且用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对她的重要性。而要枣核做什么用，作者不肯说破，只说“用途很蹊跷”。这里巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。从“蹊跷”突破，通过对老同窗的语言、动作、神态等描写的研读分析，使学生感受到祖国、家乡的一景一物她都思念。这思念是高级住宅、称心如意的家庭和成功的事业所无法替代的，她要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，她要种下这故乡的种子，寄托她对民族的热爱、对故土的眷恋之情。

对于所教年级学生的阅读和认知水平，本文表现的思想感情学生容易把握，所以教学的重点放在体会人物的思乡之情的实质并能通过具体的语言、动作、神态（描写、用词等）来体验、感悟，让学生得到关于“过程”的体验。《枣核》的核心价值观是思乡（爱国主义教育）。如果学生的阅读水平较高，可以适当分析文章的结构方面：围绕课题“枣核”，设置悬念、演绎悬念、揭示悬念；以小见大，通过小小的枣核，反映中华儿女依恋故土、热爱祖国的情感。作为探究性学习的内容，引导学生在阅读、感悟过程中逐渐地体会到悬念，在分析的展开和推进的过程中，具体体会到线索的作用，有利于在理解类似文章上，对事件、情感、篇章结构的把握。

【教学目标】

1.通过朗读、圈画、品味质朴的语言，体会海外华人强烈的思乡之情和民族感情。

2.学习作者将思乡爱国这一深刻的主题用生活细节加以表现的手法。

【教学环节】

一、导入；抽查预习

二、散读课文，整体感知

1.你觉得有哪些蹊跷的地方？

2.介绍背景；明确旧时同窗要那几颗生枣核的用途。

三、品读语言，体悟情感

1.小小的枣核凝聚着浓浓的思乡情。请快速浏览全文，圈画出同样表达了旧时同窗思乡心切的语句。

2.跟随文字，踏访后花园。至此，我们可以说旧时同窗的花园里有着满满的家乡味道：

春天是台阶旁的_______，夏天是“北海”里的_______，秋天是那树梢上的那轮_______，冬天一过圣诞节，就想_______，在寻常的日子里想_______，想_______……

3.小组讨论：结合具体事例谈谈对课文最后一小节的理解。

4.结束语。

四、布置作业

1.仿句：用“想……，想……，一……就想……，想……”的句式写一段话，表达一种情感。

2.摘抄古今抒发思乡民族情的诗词歌赋。

【教学实录片段】

（关于“散读课文，整体感知”环节）

师：接下来，请大家散读课文，找出有哪些蹊跷的地方，请同学们用笔在文中圈画出来。（师板书“枣核”，巡视）(www.chuimin.cn)

生3：第3节“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”蹊跷的是为什么那几颗枣核被她托在掌心，比珍珠玛瑙还贵重？

师：嗯，几颗不占分量的生枣核托（“托”重读）在手里，还有其他地方觉得蹊跷吗？

生4：第1节“动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”蹊跷的是“再三”嘱咐“我”为她带枣核。

师：而且用的是航空信，航空信大家了解吗？

生5：我猜航空信是寄一封信到很远的地方。

生6：航空信是用飞机送信的。

师：航空信的特点是速度快、成本高，一般用于紧急事件。但这里却带几颗枣核，很蹊跷。还有呢？

生7：第4节“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”我从“故弄玄虚”这词看出这件事很蹊跷。

师：故弄玄虚，我们读一下课下的注释——

生：（齐读）故弄玄虚：指故意耍花招使人感觉莫测高深。玄虚，使人迷惑的花招、手段。

生8：第3节“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’”从“殷切”这词我看出她很重视这些枣核，很想得到这些枣核。

师：那我们一起来读出这种“殷切”的语气。

（生富有感情地齐读“带来了吗？”）

生9：她那么想得到枣核，为什么不回中国呢？

师：问得好。刚才同学们找的是文中“我”感觉“蹊跷”的地方，其实我们读者在阅读过程中也会有疑惑，那么我给大家介绍一下当时的背景。（PPT展示：作者是在1979年9月，应美国爱荷华大学“国际作家创作计划”主持人的邀请，踏上赴美征途。同年1月1日中美两国才正式建立外交关系，双方为此谈了15年，次数达136次。）

师：现在能够明白了吗？

（生点头）

师：那你们现在知道旧时同窗要那几颗生枣核的用途了吗？

生10：“近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

师：总布胡同，请大家看课下第八个注释，北京市东城区的一条胡同（学生齐读注释），想那里的一棵枣树，其实就是想——（师生一起说：“家乡！”）

生11：“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。”句中“厂甸”、“隆福寺”也都是北京的地方，也反映了旧时同窗思念家乡。

师：厂甸、隆福寺是北京极具民俗特色的地方，虽然离家半个世纪，但乡愁就如牵着风筝的线，离乡越远，思念越长。“旧历年”让我们想到了宋朝王安石《元日》（学生齐背诵）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。旧历年是中国人一年中最重要的节日，也是海外游子最想家的时候。

生12：“也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。”这里是直接写出了旧时同窗的思乡之情。

师：要枣核，是为了种枣树；种枣树，则是为了寄托思乡之情。读到此处，我们恍然大悟。

【片段分析】

疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。我以“蹊跷”为突破口，首先让学生书写“蹊跷”两字，其次理解“蹊跷”的意思，接着追问“蹊跷”在哪些地方。

通过一步一步的推进，悬念一个接着一个，抓住旧时同窗的动作、语言、神态等的描写，引导学生朗读、圈画、品味，在充分的思考中感受旧时同窗对枣核的重视、珍爱和“我”对枣核的用途感到“蹊跷”，自然就给读者造成一个悬念，吸引读者阅读后文；一步步引导学生懂得主旨，明白在异乡的土地上种上一棵故乡的枣树，以慰藉思乡之情，饱含着游子眷恋故土的深情；理解古往今来人们思乡怀国，游子怀归的情结；激发学生热爱家乡的感情。

美国同窗寄来航空信的蹊跷枣核重要性

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