摸准趋势　注意对策：1992年高考趋势与对策分析

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：1992 年高考迫在眉睫，认真地分析近年试题的特点，准确地摸清今年高考的趋势，在此基础上，尽可能有的放矢地采取正确的对策，实在必要。一是题数、分值、考点在日趋减少。而且，命题材料也由课内外结合，慢慢趋向于全部取自课外。近年的高考句子试题，顺应了标准化考试的大潮，采用了判断、组合、排列选择题型，也增加了试题的阅读篇幅。

1992 年高考迫在眉睫，认真地分析近年试题的特点，准确地摸清今年高考的趋势，在此基础上，尽可能有的放矢地采取正确的对策，实在必要。现就近三年高考基础题中的句子试题和以后的句子复习，谈些肤浅的看法，以求教于大家。

纵观近三年（四套）高考基础题中句子的试题，从整体上看，有三个显著的特点。

一是题数、分值、考点在日趋减少。下表统计便是明证。

二是注重句子的理解和运用。词语在句中的运用、句意理解与表达的分值在日趋增多。这一点由上表明显可见。同时，通览每套试题又会发现，有关句子的试题，大多由过去的安排在基知考查部分中的单独孤立命题，换成了安排在阅读考查部分中的结合阅读材料命题，即句子试题命在一定的语段或篇章中，让考生从阅读中去理解、运用甚至于创造。因而，从套题的宏观看，句子试题的题、分、考点又在逐渐增多。而且，命题材料也由课内外结合，慢慢趋向于全部取自课外。1989 年课内10 分，课内外结合4 分，课外10 分；1990 年课内7 分，课外12 分；1991 年“三南”全部取自课外20 分，“全国”课内外结合2 分、课外11 分。当然，涉及的知识、考题的难度，却都未超出教材的范围、《大纲》的要求，此所谓“试题在课外，答案在课内”，这又必需迁移能力。

三是采用的题型除极少量的填空（1989 年3 分，1990 年3 分）、加符号（1989年5 分）外，其余几乎全是单项选择题（只1990 年有2 道多项选择题，仅4 分）。选择题，三年（4 套题）共36 题65 分，其中判断19 题31 分，组合12 题24 分，排列5 题10 分。

根据以上分析，我们认为今后的复习，应当采取以下对策。(www.chuimin.cn)

第一，依《大纲》复习，注重基础知识突出重点难点。复习时不能放弃句子方面任何一个基础知识的环节，尤其要突出重难点知识的复习。从考点趋势看，词语在句中的运用、句中语法结构及修辞的辨认与分析、句意的理解与表达、标点的运用等，应是重点。从知识系统看，复杂单句主干结构的分析、复句第一层次关系的图解与辨别、综合（语逻修）病句的辨析与修改、句子的选择、句式的变换、句序的调整等，既是重点，部分也是难点。唯其如此，才能有的放矢，事半功倍。

第二，扣“本”讲练，注重能力突出运用迁移。近三年单独孤立的句子试题在减少，句子试题大都出现在结合语段或篇章的阅读中，突出了句子内涵的理解、技巧的分析、知识的运用。因此，讲练中必须重视培养学生根据语言环境、习惯、实践，去选词、较句、续（插、补）句、理解词义与句意、表达句意、分析技巧的能力，强化“词不离句，句不离篇（段）”的意识。同时，句子试题的取材大多甚至全部是课外的，这又要求我们还要重视培养学生根据课内所学的知识和方法，让学生具备由此及彼、灵活机动地解答课外材料试题的迁移能力。为此，可适量地精选一些课外材料，巧拟一些句子试题，进行由课内而课外“引渡”的强化训练。但必须注意的是，绝不能舍“本”求“外”，因为“教材是例子”，课外材料何其多，更何况《考纲》明确规定，涉及课外的只考与教材水平相当的，近三年高考试题也充分地印证了这一点。倘能这样，就会“死”（基知）“活”（能力）逢源，稳操胜券。

第三，抓“题”示范，注重技巧突出思路速度。近年的高考句子试题，顺应了标准化考试的大潮，采用了判断、组合、排列选择题型，也增加了试题的阅读篇幅。因此，在复习训练的过程中，我们要精选典型试题，讲透解题思路，教给学生解题的技巧和方法，使他们形成科学套路，养成良好习惯，做到见题镇定、答题从容，以提高应试的速度和准确率。如是做去，必然又快又准，发挥最佳。

1992 年3 月28 日

注：此文是一篇在郴州地区1992 年高三语文教学研讨会上所作的典型经验交流稿，荣获论文一等奖（1992 年4 月）。

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