教学法：发掘孩子可爱特点，打造王牌学生

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：事实证明，这种课堂教学只能培养能够做事的人，却培养不了王者。他们的课堂教学时时处处都是为了促进学生的发展。于是，我们的课堂教学要符合学生的生理、心理特点，学生才能学得更有兴趣、更有成效。问题提出后，同学们以小组合作的形式来共同研究其中的奥秘。吴老师以她高超的教学艺术，紧紧地吸引了孩子们的心。上述吴正宪老师的课例，就是将教学内容融于学生喜欢的故事中。

培育王牌学生的课堂，是要追求课堂教学的高效率吗？比如，让学生掌握更多的知识、学会更多的技能、经历更多的过程、学会更多的方法、丰富更多的情感？也不是，因为这种课堂教学就要让学生“吃”“压缩饼干”，学生是被动“吸收”或者根本没有“吸收”，而不是“创造”。事实证明，这种课堂教学只能培养能够做事的人，却培养不了王者。

幸运的是，我们在仔细研究当下我国部分名师的课堂教学案例时发现，不少优秀教师已经具备培育王牌学生的教育思想，他们的心里永远装的是学生、是学生的发展、是人与自然的和谐、是人类社会未来的可持续发展。他们的课堂教学时时处处都是为了促进学生的发展。为此，我们在这里精选几个能够说明这一问题的经典课例，来论述培育王牌学生的课堂教学特色。

课堂只有真正成了学生成长的天地，学生才可能真正成长为王者。我们一直在强调，培育王牌学生的教育要带有一定意识性，要有意地引领、引导学生成王。可是，学生毕竟是学生，他们身上不能承受太多的负担。于是，我们的课堂教学要符合学生的生理、心理特点，学生才能学得更有兴趣、更有成效。比如，我们可以将相关知识通过现代信息技术整合之后呈现出来，或者通过故事、游戏及学生熟悉的生活将知识进行包装，或者干脆让学生在探究中进行学习。

新课程改革以来，相当一批富有革新精神的教师，在新课程改革理念的指导下，努力地探索着改变教育教学方式。比如，有的教师根据生活教育理论，大胆地改编教材，将知识生活化或将生活知识化，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且能够让学生对知识的理解更深刻、更透彻。当然，我们不排除有少数教师在这个探索过程中，出现重生活轻知识、生活与知识结合不紧密甚至出现错误等现象。尽管这样，他们的出发点还是好的，都是试图通过自己的努力来让学生学得更好。培育王牌学生的教育，需要教师在课堂教学中坚守学生的主体地位，精细化备课与教学，为学生提供最有趣、最有效、最优质的教学和服务。

【典型案例】3-7

吴正宪：《商不变的性质》

吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”

同学们瞪大了眼睛，静静地倾听。吴老师绘声绘色地继续讲：

猴王又说：“好吧，给你60个桃子，平均分给30只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只小猴，你总该满意了吧？”小猴听到猴王要给600个桃子，开心地笑了，猴王也笑了。

同学们坐在位子上，也笑得前仰后合。只见吴老师话锋一转：谁是聪明的一笑？为什么？

一个小小的故事，一个有趣的问题，激发起同学们极大的探究热情，大家争先恐后地回答。

生：猴王的笑是聪明的一笑，不管增加多少，每只小猴得到的都是2个桃子。

吴老师面带疑惑：“你是怎么知道的呀？”

一位同学迫不及待地站了起来：“6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2。”

吴老师转过身，迅速将这几个算式板书在黑板上。

吴：观察这几个算式，你发现了什么规律？(www.chuimin.cn)

同学们纷纷发表意见。

生：这几个除法算式的商都是2。

吴：大家观察得很仔细。还能根据发现的规律写出几道商是2的除法算式吗？

同学们的积极性更高了，打开了思维的闸门，写出了不少算式。

……

吴老师将其中一些算式写在黑板上。大家在兴奋的同时，头脑中也燃起了些许思考，教室安静了……

吴：这里面有什么规律呢？下面，我们一起来研究这个问题。

问题提出后，同学们以小组合作的形式来共同研究其中的奥秘。

她热情地鼓励同学们认真观察，开动脑筋，合作交流，发现规律。

心里装有学生的教学是最优美的教学。首先，我们可以做一个简单的假设。假设吴老师没有设计这样一个故事，直接面对学生讲授“6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2”，其实也是可以的，学生也能够弄懂，再加上一定的练习，学生也能够掌握。可是，吴老师却精心自编了一个具有足够吸引力的故事。有人在评价这节课时，用了这么一句话：“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。”我们可以想象一下，吴老师在备课时，为何要设计这样一个故事？其实，原因就是吴老师心里装的是学生，是学生的学习，是如何才能更好地让学生把“商不变的性质”学得更有趣、更有效、更扎实。

课堂应该永远是学生的。仔细思考这段课例，吴老师只设计了两个内容，其一是设计了这个吸引学生的故事，其二就是预设了一连串的问题。课堂上，吴老师不断地为学生创设具有挑战性的问题情境，引导学生通过思考、探索、交流、发现、辨析、整合，从而明白“一个简单的真理”。在这节课中，知识的获得是学生思维碰撞的结果，是学生智慧的结晶。

吴老师以她高超的教学艺术，紧紧地吸引了孩子们的心。不仅如此，她还着力于引导学生善于思考、敢于争辩、勇于表达，让学生在学习过程中学会倾听、接纳与评价。这样做，对于完善学生的人格，意义深远。

【建议】

1.对于中小学而言，增添课堂教学的趣味性是很重要的。教师可以将教学内容植入学生熟悉的生活，如将教学内容编成学生爱听的生活故事。这是最常用也是最简便的一条途径。上述吴正宪老师的课例，就是将教学内容融于学生喜欢的故事中。吴正宪老师的另一个《平均数》的课例就是将教学内容融于学生喜欢的“篮球比赛”的游戏中的。除此之外，我们也还可以用恰当的比喻将教学内容形象化。

2.“做最好的老师”。这句话是全国著名教师李镇西用一本书的名字说的。就这一句话，他写了厚厚的一本书。可以肯定的是，如果条件允许，他还可以就此话题写出10本书来。因为做最好的教师，不仅是教师的责任，而且很难。我们该如何克服困难，做最好的老师呢？前国家总理温家宝在北京35中调研时，对广大教师提出了三点希望。他提出，一要充满爱心，忠诚事业。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生最大的乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。二要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。三要以身作则，行为世范。身教重于言教。教师个人这个范例，对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的。广大教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

教学法：发掘孩子可爱特点，打造王牌学生

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