喜新猎奇是中职学生鲜明的个性特点。这也正是部分中职学生沉溺于网络的内部动机。因此，网络极易成为中职学生躲避孤独和排解心理压力的场所。上网成了中职学生释放心理压力、放松身心的一种有效方式。（二）消极的心理需求1.自卑心理这类学生一般都带着某方面的人格障碍或心理障碍进入校园。由于家庭因素的影响，他们存在严重的自卑心理，造成性格孤僻，害怕与他人共处，长期处于压抑状态。......
2023-11-07
中职学生心理特点及教育
【摘要】：研究发现，心理问题已成为中职学生心理健康的严重威胁。
中职学生年龄一般在15～20岁，正处于青春期，并逐渐向成人过渡，身体和心理都在快速成熟，中职学生处于较为复杂的学习、生活环境当中，面临学业、就业、情感等诸多方面的挑战，如中职学生的学习由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，加上择业竞争的日趋激烈和就业压力的日益加大等社会因素，导致中职学生在自我意识、人际交往、求职及学习、生活等方面存在各种各样的心理困惑甚至心理问题，对中职学生的身心发展造成诸多不良影响。研究发现，心理问题已成为中职学生心理健康的严重威胁。
1.心理素质发展不平衡 中职学生处于青春期，此年龄段的青少年自尊心强，意志力弱，对外界评价的反应比较强烈。当学生处于顺境时，会有明显的优越感和盲目的乐观感；而遭遇困难和挫折时，又易转向情绪的反面，产生自卑感，甚至产生悲观失望的消极心理，出现厌学情绪。学生得到家长、社会、学校和老师的表扬时，会有积极的反应，表现为自我感觉很好，做事有动力，有干劲。而一旦受到批评后，心理素质较好的同学能从自身查找原因，奋起直追，知错能改，加倍努力；心理素质较弱的同学则容易产生自卑心理，不能冷静思考，不能从自身查找原因，做事没有动力，放弃努力，甚至通过发怒、逃课、打架、破坏公物等方式来宣泄自己的不满。
2.情绪和情感发展不平衡 中职学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，独立自主意识增强，生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。其明辨是非的能力较弱，易冲动，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果；情感丰富，情绪变化急剧、强烈，常常动荡不定，为一点小事会非常激动或高兴，因一点挫折又会陷入极端的苦恼之中，从而表现出悲观、泄气和绝望。(www.chuimin.cn)
3.处理人际关系的能力不够成熟，渴望被认同 中职学生非常需要友谊，把友谊看成生活中的重要组成部分，没有伙伴会使他们感到苦恼和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励、安慰和赞扬往往比家长、老师的作用大得多。但由于学生自尊心很强，感情丰富而起伏波动大，处理问题的能力相对较弱，不少学生往往不能正确处理自己与他人的关系，容易产生矛盾，从而带来心理上的不平衡。
4.是非分辨能力需要提高 中职学生自我意识开始觉醒，思维活跃，但知识水平、认识能力的发展还不够成熟。中职学生在刚开始接触社会时，面对大量繁杂、新奇的信息，有真善美的，也有假恶丑的，由于其认识能力有限，自制能力相对较弱，对各种信息不能进行有效正确的选择，一些不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生常沉迷网络不能自拔，导致学业荒废、情感冷漠、暴力倾向严重等。
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2023-11-07
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2023-11-07
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2023-11-07
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2023-11-07
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2023-11-07
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2023-11-07
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