教你如何激发学生内在学习动力

2023-10-31 理论教育版权反馈

【摘要】：可是，我想告诉老师们、校长们的是：考试成绩排名，对于学习好的学生与学习差的学生而言，排名是没有任何意义的。只有让中间状态、后进状态的学生，通过“考试之后的教育”，树立前进的信心，找到前进的路径，才能对考试排名在前的学生形成“威胁”，进而产生激励作用。每次考试之后，关注如何改进学生的学习，胜过关注学生的排名100倍！

说到底，考试的功能不在于排名，而在于通过考试肯定成绩，找出问题！只可惜，我们今天的考试功能似乎只剩下为学生分等级和排名了。在这方面，我们应该向我的那位家长朋友学习。

我记得，我当时上初中、上高中时，考试次数不多，但老师对每次考试结束之后的试卷分析与讲评都很重视。

我大学毕业到山东省教科所工作之后，从事的第一项重要的基础教育研究课题就是学习借鉴美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类学和掌握学习理论，开展目标教学研究。目标教学特别重视借助科学的评价反馈机制，来分析学生学习中存在的问题，并进行及时的反馈矫正，防止知识的缺陷积累。那时，我们在实验定点学校组织单元达标教学，每个单元都有一个专门的课型，叫作单元反馈矫正课，就是每个单元学习结束之后，进行单元知识检测，对检测之后反映出来的问题，老师专门组织一节课，甚至两节课进行矫正性教学。

那时，这些考试或测验都是不排名的。

今天，我们的孩子不愿意考试、害怕考试，为什么？

考试，本来是对学生学习成果的正常检测和科学诊断，是帮助学生学习与进步的。可是，我们今天的考试在充当着什么样的功能？

排名——1、2、3、4、5……

分等——谁是好学生，谁是差学生？……

羞辱——把你的名次张榜公布，让那些学习差的学生抬不起头来，再让你不听话……

告状——把成绩通知家长，你的孩子学习成绩又下降了……似乎这成绩的下降与老师自己无关。(www.chuimin.cn)

领赏——考的成绩好与自己的绩效工资直接挂钩啊！

……

当然，大多数老师可能抱着这样的想法，通过排名激励学生。可是，我想告诉老师们、校长们的是：考试成绩排名，对于学习好的学生与学习差的学生而言，排名是没有任何意义的。对于学习好的学生，他学习成绩本来就排在前面，没有什么激励作用；对于学习差的学生，反正自己学习差，无所谓，你愿意怎么折腾就怎么折腾吧！……

考试排名对于那些处于中间状态的学生呢？能不能起到激励作用呢？能。但这里有个前提，就是要通过考试，让学生知道自己进步在哪里？从进步中得到信心；让学生知道自己问题出在哪里，从这里找到努力的方向。

只有让中间状态、后进状态的学生，通过“考试之后的教育”，树立前进的信心，找到前进的路径，才能对考试排名在前的学生形成“威胁”，进而产生激励作用。