教师在教学活动中运用幽默语言，不是简单地为了逗乐，而是根据教学的需要来运用，注重运用效果。有一次，上课铃响过之后，上语文课的王老师和另一位听课教师正走到教室门口，冷不防，从教室飞出一只足球，正好从两人中间穿过。王老师却慢慢地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分。不过要想练好射门基本功，还得到操场上去。以后谁再到教室里练球，我就要出示黄牌了。”......
2023-10-23
教师口才必备：正确运用俏皮话
【摘要】：这就是俏皮话，是对上级推行“一年粮食上《纲要》”抱抵触情绪的俏皮话，是属于内容健康一类的俏皮话。还有一类俏皮话格调较低，不应当用到教学活动和对学生的思想教育中去。这样的谐音字，只有在书面语言中才能产生效果，不宜在口语中运用。
所谓正确运用，是要把握幽默语言运用的正确性。这要注意几点：
第一，要掌握幽默语言的原理和要领，准确地把握幽默语言，正确地运用。尤其要区分幽默语与俏皮话，不要把俏皮话当作幽默语言来用。俏皮话虽然也有滑稽、讽刺、逗乐等等近似幽默的特点，也能使人发笑，但它不像幽默语言那样具有深刻的思想性、哲理性、批评性，它在格调、品味上都不及幽默语言。
【例】张一弓的小说《犯人李铜钟的故事》中有一段话，说的是公社开会要各大队自报粮食上《纲要》的规划，公社书记点名叫队干部张双喜发言，张双喜说：“那就长话短说，我跟俺支书、会计商量了，俺大队老落后，一年上不了‘缸’，只能上‘盆儿’，还是那二号盆儿。”
这就是俏皮话，是对上级推行“一年粮食上《纲要》”抱抵触情绪的俏皮话，是属于内容健康一类的俏皮话。还有一类俏皮话格调较低，不应当用到教学活动和对学生的思想教育中去。
第二，运用谐音构成的幽默话语，如果是口述，应当注意到你所讲的谐音能不能让人听清楚，不能让人听清谐音的，则不宜作幽默口语。(www.chuimin.cn)
【例】学校考试之前，一位老师为了教育学生不要作弊，对学生说：“同学们，你们可以做武林高手，但切莫做‘舞’林高手。”
意思是不要做舞弊的高手。这样的谐音字，只有在书面语言中才能产生效果，不宜在口语中运用。若口述，则应板书，或略加解释。
第三，幽默语言的内容，要适合于学生的知识水平。面对年龄小、年级低的学生，运用幽默语言，要考虑语言内涵能不能让学生听懂。学生不理解的幽默语，则不宜对着学生运用。有个教师问小学生：“同学们，自然界的四大元素是什么呀？”学生一边猜想，一边议论，老师概括说：“第一是火，第二是空气，第三是土壤，那么，还有第四呢？”学生答不上来，老师启发说：“你们平时用什么来洗脸呀？”有个学生想到平时用肥皂洗脸，欣然答道：“第四个元素是肥皂。”因为他还没有学到水是自然界四大元素之一的知识，只能猜想。
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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