在现代社会，更为广泛的一种阅读方式是感性阅读，比较少见的是知性阅读。这实际上是一种思维的懒惰，因为拒绝思考而迷信“方便之门”，导致了对大量粗制滥造的流行书籍的信任和依赖。通过深入研读根本书籍构筑合宜的知识结构，提升理解力，才是真正的“方便之门”，而一旦能够精透地理解数本根本书籍，便足以为一生的教育教学奠定坚实的基础。......
2023-10-15
《小王子》教师阅读地图：洞察生活与师生关系，重塑意义与价值
【摘要】：“来和我一起玩吧，”小王子建议道，“我很苦恼……”狐狸沉默不语，久久地看着小王子。小王子回答道，“可我的时间不多了。我还要去寻找朋友，还有许多事物要了解。”第二天，小王子又来了。就这样，小王子驯养了狐狸。因此，《小王子》既是对我们存在处境的一种洞察，让我们看到自己灵魂中国王、商人、酒鬼、地理学家、点灯人的一面，又是一种疗治，让我们经过爱与希望的洗礼，重新思考师生关系，思考生命的意义与价值。
作者：[法]圣埃克苏佩里
类别：教育学
适读人群：所有教师
出版信息：人民文学出版社
难度系数：A级/ABCDE
推荐指数：★★★★★
评介：
一个因飞机故障被迫降在撒哈拉沙漠里的飞行员，遇到了来自另一个星球的神秘的小王子。小王子在一座属于自己的B-612星球上认识了一朵玫瑰并喜欢上了她，后来闹了别扭，便离开自己的星球去拜访别的星球，他先后遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家，最后来到了地球。在地球上，他认识了一只狐狸并与他建立了友谊，从狐狸那里获得了人生的真谛。最后，借助蛇的毒液，他想要回到自己的星球。
这本童话影响了数以亿计的小孩与成人。简单而深邃，美好而忧伤，是一部优秀的存在主义童话。全书借对国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人以及地理学家的描绘，批判了成人世界追逐权力、爱慕虚荣、热衷算计、利益至上的现实，揭示了由此带来的生活及生命的无意义感，试图唤醒人们对爱、希望、友谊以及生命意义的重新理解与深刻思考。
这本书中也包含有丰富的教育学营养，可用以理解儿童，反思教育。例如书中著名的一段：
“你是谁？”小王子说，“你很漂亮。”
“我是一只狐狸。”狐狸说。
“来和我一起玩吧，”小王子建议道，“我很苦恼……”
“我不能和你一起玩，”狐狸说，“我还没有被驯养呢。”
“啊！真对不起。”小王子说。
思索了一会儿，他又说道：
“什么叫‘驯养’呀？”
……
“这是已经早就被人遗忘了的事情，”狐狸说，“它的意思就是‘建立联系’。”
“建立联系？”
“一点不错，”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”(www.chuimin.cn)
“我有点明白了。”小王子说，“有一朵花……我想，她把我驯养了……”
……
可是，狐狸又把话题拉回来：
“我的生活很单调。我捕捉鸡，而人又捕捉我。所有的鸡全都一样，所有的人也全都一样。因此，我感到有些厌烦了。但是，如果你要是驯养了我，我的生活就一定会是欢快的。我会辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会像音乐一样让我从洞里走出来。再说，你看！你看到那边的麦田没有？我不吃面包，麦子对我来说，一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，你有着金黄色的头发。那么，一旦你驯养了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……”
狐狸沉默不语，久久地看着小王子。
“请你驯养我吧！”他说。
“我是很愿意的。”小王子回答道，“可我的时间不多了。我还要去寻找朋友，还有许多事物要了解。”
“只有被驯养了的事物，才会被了解。”狐狸说，“人不会再有时间去了解任何东西的。他们总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有购买朋友的商店，所以人也就没有朋友。如果你想要一个朋友，那就驯养我吧！”
“那么应当做些什么呢？”小王子说。
“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”
第二天，小王子又来了。
“最好还是在原来的那个时间来。”狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好我的心情……应当有一定的仪式。”
“仪式是什么？”小王子问道。
“这也是一种早已被人忘却了的事。”狐狸说，“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，我的那些猎人就有一种仪式。他们每星期四都和村子里的姑娘们跳舞。于是，星期四就是一个美好的日子！我可以一直散步到葡萄园去。如果猎人们什么时候都跳舞，天天又全都一样，那么我也就没有假日了。”
就这样，小王子驯养了狐狸。
这里面包含了两个重要概念：“驯养”和“仪式”。教育教学的本质，都可以理解为“驯养”，即建立关系。这种“驯养”有多重含义，包括教师与学生的相互驯养，师生与知识的相互驯养，只有这种相互驯养，才有可能建立起润泽的相互支持的教室，也只有这种相互驯养，知识才会与师生的生活、生命发生共鸣。这是幸福完整的奥秘。
有了相互驯养，还需要有“仪式”，仪式是教育教学中的高潮部分，它具有多方面的意义。通过仪式，好的榜样被传扬开来，教育教学或者团队的基本价值观以及愿景得到了进一步确认，仪式是一种真正的凝聚。
可惜的是，我们的日常教育教学生活中，充满了分裂与争斗，教师与学生是训诫与被训诫的关系，师生与知识是容器与水的关系，这种割裂带来了功利主义以及虚无主义的蔓延，师生的生命之花因而日渐枯萎，幸福不再，意义感日渐丧失。在这种背景下，形式主义泛滥，越来越多的人远离了自己本真的存在。
因此，《小王子》既是对我们存在处境的一种洞察，让我们看到自己灵魂中国王、商人、酒鬼、地理学家、点灯人的一面，又是一种疗治，让我们经过爱与希望的洗礼，重新思考师生关系，思考生命的意义与价值。
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