社区教育资源的优化与利用

2023-07-18 理论教育版权反馈

【摘要】：社区人文资源是指人类社会有史以来创造的物质的、精神的文明成果的总和。幼儿园与社区是不可分割的两部分，彼此是互惠互利的主体，为了使幼儿园环境创设更加顺利，幼儿园应该加强与社区的合作。思维进阶结合本章内容的学习，谈谈你对“幼儿园环境创设”的理解。

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出：“幼儿园应当加强与社区的联系与合作，面向社区宣传科学育儿知识，开展灵活多样的公益性早期教育服务，争取社区对幼儿园的多方面支持。”社区是幼儿园教育活动实施过程中不可或缺的环境资源，幼儿园要充分借助社区资源优势，优化并推进幼儿教育工作。

1.社区教育资源的种类

社区教育资源主要有社区人文资源和社区物质资源两类。

社区人文资源是指人类社会有史以来创造的物质的、精神的文明成果的总和。社区人文资源是社区所具有的人文优势。社区作为幼儿生活、成长的地方，其人文优势必然会对幼儿产生影响。

社区物质资源是指社区中的博物馆、科技馆、图书馆、店铺、名胜古迹、自然环境等资源。苏联教育家苏霍姆林斯基视自然环境为“活的思想的发源地”“取之不尽的活水源头”，主张让幼儿在蓝天下健康成长。

2.社区资源利用的策略

（1）丰富合作方式。幼儿园与社区是不可分割的两部分，彼此是互惠互利的主体，为了使幼儿园环境创设更加顺利，幼儿园应该加强与社区的合作。一方面，社区可以为幼儿园提供一些教育服务。例如：幼儿园可请社区物业、文化馆人员来幼儿园参与公益活动；请社区城管人员协调修剪树枝，为幼儿园环境创设提供建议，做好安全保障工作等；请社区交警为幼儿讲解交通安全知识；请片区民警担任法制副园长，对教师和家长进行安全知识培训；请片区市场监督管理人员来幼儿园，指导幼儿园的食品安全工作，并为家长做食品安全知识讲座；请社区有才艺的人士来幼儿园，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的成长体验；还可联合社区开展消夏晚会、元旦联欢会、赶大集、赏花灯等活动，共同为幼儿的健康成长创设良好的环境。另一方面，幼儿园也可为社区提供教育服务。例如，幼儿园可利用宣传海报、展板等向社区居民宣传科学育儿知识，提高居民科学育儿水平，营造社区重视幼儿教育的氛围。

（2）拓展主题内容。幼儿园充分利用社区的环境和教育资源，不仅可以开阔幼儿的视野，还能让幼儿获得多方面的经验，养成良好的生活和卫生习惯。例如，以幼儿园为中心，开展“一千米资源圈”活动，“资源圈”中有派出所、超市、药店、菜市场、银行、消防大队、公交公司、社区卫生室、理发店等场所，根据活动的需要可请家长有目的地带幼儿参观。又如，引导幼儿走进社区，感受社区的自然环境：春、夏两季，幼儿可观察小树发芽；秋、冬两季，幼儿可观赏并收集树叶，还可在赏雪、玩雪并观察雪的形状后进行表述。再如，社区中有很多可操作的材料，幼儿可通过找一找、看一看、摸一摸的方法认识沙土、石头、树叶、花瓣等，促进感官与观察力的发展；还可把树叶涂上不同的颜色进行拓印或做成小书签，用不同的花瓣、树叶拼凑成小动物造型等，充分利用这些被大自然赋予不同颜色和特征的材料进行艺术创作。

（3）挖掘当地资源。幼儿园充分利用富有本地特色的资源，如有些社区拥有玉米、秸秆、柳条、稻草等广泛的自然资源。教师可鼓励幼儿自由发挥想象力，用玉米叶编制小花篮，把玉米芯穿起来制成小房子，用稻草和柳条编草帽等，以此来丰富幼儿园环境。

幼儿教育工作者应充分认识到环境创设对幼儿全面、健康发展的重要作用，树立大环境创设观，有机统合家庭、幼儿园、社区三大环境中可利用的资源，创设适合幼儿生活和身心特点的教育环境，力求达到优势互补、求同存异。

思维进阶

•结合本章内容的学习，谈谈你对“幼儿园环境创设”的理解。

•结合所在地区的特色，挖掘可供幼儿园利用的家庭、社区资源，以思维导图的方式呈现。

社区教育资源的优化与利用

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