的回答， 83%的同学都表示喜欢“四自四导”教学模式。表2-2学生对“四自四导”教学模式的态度2．对“四自四导”教学模式的认同程度调查显示，被调查者对教学试验采用“四自四导”是持肯定态度的。对于问题“信息技术课程‘四自四导’教学模式调动了你学习的积极性和主动性吗？”...
2023-08-04 理论教育
信息技术教学与创新
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问题探究教学模式及理论基础详细阅读
我提出的“问题探究教学模式”建立在问题探究教学与发现学习理论基础上，这两种教学理论都强调学生自主参与构建自己的知识结构，都强调找到新旧学习内容之间的本质联系，强调归纳推理方法的应用。（二）概念问题探究教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，逐渐培养学生养成质疑的习惯，逐步提高学生的创造性思维和创新能力的一种教学模式。...
2023-08-04 理论教育
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高中信息技术课程中培养学生创新能力的教学实施策略详细阅读
高中信息技术课程中，学生的创新能力，可以从培养学生的创新意识、创新人格和创新思维三个方面入手。它的形成与发展是我们培养学生创新能力、造就创新人才的基础。新课程背景下的高中信息技术课程要求教师正确看待学生思维的多样性存在，最大限度地保护学生思维的独特性和求异性，保护学生的创造欲望。2．提倡讨论式学习模式，培养学生发散性思维新课标中指出：高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新的研究结果分析与讨论详细阅读
一题统计结果：第3、4、5、6、7题的测试结果中，从F3=0.88＞0.5、F4=0.84＞0.5、F5=0.82＞0.5、F6=0.9＞0.5和F7=0.86＞0.5，说明初中信息技术课程基于网络评价系统的发展性评价体系具有一定的科学性。一题统计结果：第、第题的测试结果中，F1=0.54＞0.5、F2=0.8＞0.5，说明初中信息技术课程基于网络评价系统的发展性学生评价体系可操作性比较强。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新：开发网络评价系统详细阅读
传统的课堂教学，对学生实行划一的评价标准，这种评价并不是建立在综合评价人的本质与可发展的因素上，也就是说，不是建立在以人为本基础上，这势必泯灭一部分学生在标准条例以外的智力闪光点，不利于学生的个性发展。系统对学生的评价采取教师评价、学生评价、自我评价等不同的角度，分别从创新意识、学习能力、信息技术技能、协作与沟通能力等不同的标准综合衡量学生，挖掘学生的“闪光点”，提高他们对信息技术学科的学习兴趣。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新：培养学生创新能力的项目设计详细阅读
（一）STEM教育跨学科融合模型科学既是经过时间累积的知识本身，又是形成新知识的科学探究的过程。因此，推进跨学科的融合是STEM教育的核心。STEM教育跨学科融合模型主要有两种方式，一种是以工程问题为中心的多学科连接方式，即以问题解决为主轴，再辅以技术（设计）、数学与科学相关知识。其过程包括如图7-3所示：图7-3基于学生创新能力培养的项目设计...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新解析详细阅读
在制定教学目标前，信息技术教师应思考课程目标所反映的对课程理念的研究和理解，提炼关键词并进行剖析，以确定课堂教学目标的组成内容。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。信息技术教师在制定教学目标之前，应研读课程标准。课程标准的关键词是“信息处理的基本过程”，就是计算机处理问题的过程。课程标准的关键词是“选择恰当的工具和方法”。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学中的协作学习详细阅读
2．协作学习的形式在信息技术课程的教学中，我们可以通过以下模式进行协作学习：竞争。在任务完成过程中，协作者之间相互配合、相互帮助、相互促进，从而圆满完成学习任务。（三）学生在小组协作学习中的角色建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和灌输的对象。建构主义认为，教师应该成为实现学生知识意义建构的促进者、帮助者和指导者。...
2023-08-04 理论教育
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基于学生创新能力培养的项目设计实践研究成果详细阅读
以下，我以《智能化家居》项目设计实践研究。设计智能化家居探究活动，目的在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养学生创新与实践能力。以“家居”为主题，开展探究和创新活动，能促进他们的智力尤其是创造性智力和实践性智力的全面发展，同时提高他们的科学素养。通过问卷调查和社会实践，能让学生对智能家居有比较深入的了解，为下阶段的探究与创新活动奠定基础。...
2023-08-04 理论教育
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学生教学活动分析：信息技术教学与创新效果详细阅读
在研读了课程标准后，我们需要把握对学生的总体期望，分析学生通过学习达到的结果或发生的变化，由只关注“教”的目标向关注“学”的目标转变。我们把设计对象定位于学生，分析学生已经掌握的内容，如果学生有相关的理论基础与技能基础，教学可以进行内容对比实现知识与技能的迁移。本节课面向的是高二年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，学习积极性很高，但分析问题能力和自主学习能力有待提高。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新：基于项目的高中计算思维培养模式详细阅读
（一）基于项目的高中信息技术课堂计算思维学习模型基于计算思维和高中生思维认知的特点，我构建如图4-2所示学习模型。2．抽象描述“抽象”是计算思维的本质之一，抽象的目的是把复杂的现实问题简化为计算机可以处理的模型。但是，对于高中生来说，抽象描述难度比较大，教师可以利用“表格”或者“图形”的方式一步步引导学生对项目需要解决的问题抽象化描述和分解。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学活动中开展协作学习的理论依据详细阅读
为了改变这种现状，国内外的教育专家多年来从事大量的研究与探索，建构主义正是这种努力所取得的成果。建构主义提倡在教师的指导下、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对学习内容的理解起着关键的作用。...
2023-08-04 理论教育
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小组协作学习实践效果分析详细阅读
（三）培养了学生的“信息素养”与传统的教学模式相比较，本次课程整合教学，对学生提出了很高的要求。学生为了完成学习任务必须综合地运用所学到的信息技术的学科知识。学生在运用学科知识的过程中，“信息素养”得到了培养。他们学会了如何较好的获取信息、分析信息、加工信息、创新信息、利用信息、交流信息，并把这些“信息素养”很自觉地运用到以后的学习和生活过程中。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新：构建信息获取网站详细阅读
“信息获取”是必修模块中《信息技术基础》的第二章节。3．提供丰富的网络资源， 创设有意义的学习情境“信息获取”专题学习网站提供了丰富而有效的结构化专题知识和资源库，利用网站把文本、图像、声音、视频、动画等多媒体信息有机结合在一起，为学习者营造图文并茂、形象生动的情境。（二）专题学习网站的开发在设计专题网站的基础上，我开发了“信息获取”专题学习网站。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新：开发网络评价系统的意义详细阅读
本评价系统可以提供畅通的反馈渠道，统计评价信息，及时、顺利地反馈给教师。例如，在初二信息技术学科会考备考过程中，学生不但可以利用本评价系统进行各章节的测试，及时查漏补缺，还可以对自己的个人成绩袋进行横向对比，了解对各章节知识点的掌握程度，调整复习备考策略。（五）本评价系统有利于教师对学生进行评价考试是信息技术学科教师在教学过程中评价教学情况的常用手段。...
2023-08-04 理论教育
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信息技术教学创新有效策略详细阅读
根据研究的思路，我以任教的高一和高二年级学生为试验对象，开展新课程理念下自主探究学习的有效教学策略研究。我利用理论阶段提出的自主探究学习的有效教学策略对相关专题进行教学设计，并根据教学设计实施教学，针对出现的问题进行研讨。...
2023-08-04 理论教育